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                中小學教資《綜合素質》材料分析題知識點

                來源:中公教師資格考試網  時間:2021-10-18 16:50:57

                教師資格面試優學班

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                在教師資格考試當中,材料分析題所占比重比較大。而我們如果能結合材料進行分析,精確找對相對應的知識點,得分就容易多了。那要做好《綜合素質》中的材料分析題都需要背哪些知識點呢,其實就是“三觀”+職業道德。所以接下來呢,我就帶著大家一塊整理一下這幾個知識點。

                一、教育觀(素質教育)

                1.素質教育的內涵

                (1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨。

                (2)素質教育是面向全體學生的教育。

                (3)素質教育是促進學生全面發展的教育。

                (4)素質教育是促進學生個性發展的教育。

                (5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

                口訣:提素 個性 創 兩全

                2.新課改的教學觀

                (1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”

                (2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

                (3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論更重過程”

                (4)教學從“關注學科”轉向“關注人”

                口訣:學 習 過 人

                二、學生觀

                1.學生是發展的人:

                (1)學生的身心發展是有規律的

                (2)學生具有巨大的發展潛能

                (3)學生是處于發展過程中的人

                2.學生是獨特的人:

                (1)學生是完整的人

                (2)每個學生都有自身的獨特性

                (3)學生和成人之間有巨大的差異

                3.學生是具有獨立意義的人:

                (1)每個學生都是獨立于教師頭腦之外,不以教師的意志為轉移的客觀存在

                (2)學生是學習的主體

                (3)學生是責權的主體

                口訣:兩獨一發

                三、教師觀

                1.教師角色的轉變

                (1)師生關系——學生學習和發展的促進者

                (2)教學與課程——課程建設者和開發者

                (3)教學與研究——教育教學研究者

                (4)學校與社區——社區型的開放教師

                口訣:見鹽放醋(建 研 放 促)

                2.教師行為的轉變

                (1)師生關系---尊重、贊賞

                (2)教學關系---幫助、引導

                (3)自我關系---反思

                (4)他人關系---合作

                口訣:你 我 它 他

                四、教師職業道德

                1.愛國守法——基本要求。

                2.愛崗敬業——本質要求。

                3.關愛學生——師德的靈魂。

                4.為人師表——內在要求。

                5.教書育人——教師的天職。

                6.終身學習——教師專業發展的不竭動力。

                口訣:三愛兩人一終身

                五、小試牛刀

                有一天,李老師在多媒體教室上英語公開課,聽課的一位教研員發現,坐在教室最后一排的學生無精打采,也不跟著課堂的節奏走。趁學生做練習的時候,教研員悄聲問坐在教室后面一排的那幾個學生這是怎么回事。那幾個學生不好意思地說明了緣由。原來那幾個學生都是班上英語學習的“差生”。上課之前,李老師特意安排那幾個學生坐在最后面,以免影響公開課的效果。下課之后,在與李老師交談中,教研員說:“既然那幾個學生英語學習跟不上,為什么不給那幾個學生另外布置適合他們的學習任務呢?哪怕讓他們記住幾個單詞也比干坐一節課好啊!”李老師一臉茫然,并不認可這個建議,只是勉強地點點頭。

                問題:請結合材料,從學生觀的角度分析李老師的行為。(14分)

                【答案】中公教育解析:本題考查了學生觀的內容。

                材料中的老師違背了“以人為本”的學生觀,值得我們反思。

                (1)該老師的做法違背學生是發展的人。學生是處于發展過程中有巨大發展潛能的人。材料中李老師把英語成績差的學生調到后排,沒有認識到學生的發展潛力,因此違背了該觀點。

                (2)該老師的做法違背學生是獨特的人。每個學生都是完整的人,且有自身的獨特性。材料中李老師沒有根據差生的特點采用針對性教學,沒有做到因材施教,因此違背該觀點。

                (3)該老師的做法違背學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉移的客觀存在,學生是學習的主體。材料中李老師面對學生上課無精打采,沒有調動學生學習的積極性、主動性,是沒有認識到學生是學習的主體的體現,因此違背該觀點??傊鳛槔蠋熢诮虒W中教師應該認識學生、尊重學生、公平公正地對待每一個學生,發現每個學生的閃光點,調動學生學習的積極性和主動性,關愛悅納他們。

                因此,作為教師,我們要認真貫徹學生觀的內容,不要向李老師學習。

                 

                (責任編輯:zgjsks_yxm)

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