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    教師職業道德基本職能和基本功能

    來源:中公教師招聘網  時間:2021-08-17 16:37:07

    在陜西教師招聘考試中,教師職業道德的功能這一部分通常以理解性的例子反選題型為主,今天小編就帶大家快速攻略一下這一部分考點。

    一、直擊考點

    (一)教師職業道德的基本職能

    教師職業道德具有多方面的職能,主要包括認識職能、調節職能和教育激勵職能等三個方面。

    所謂認識職能,是指教師認識自己對他人、對集體、對社會應盡的責任和義務,以及在此基礎上形成的道德觀念和判斷能力。在教育勞動中,教師職業道德總是從個人對他人、個人對社會整體的義務和利益關系上,來認識教育過程中的利益關系和對教師行為的特定要求,并借助于道德觀念等形式來表達認識的成果。

    因此,認識職能可以使道德認識轉化為行為的動機。教師根據這種認識,明確行為標準,選擇高尚的道德行為及行為方式。

    所謂調節職能,是指教師職業道德通過評價、命令、教育、溝通等方式和途徑,指導和糾正教師個人與社會、個人與他人的關系及交往中的行為,協調教育過程中的各種關系。一般說來,調節職能是通過社會輿論、人們的內心信念以及傳統習慣的力量來實現的。

    調節職能的實現,需要社會的整體活動,而更需要轉化為指導教師個人的內在認識和外在行為,并通過社會和個人的努力,成為人們的內心信念。教師依據這種“內心的法”來要求自己的行為,調節教育過程中的人際利益關系,以保證教育過程的順利進行并富有成效。

    所謂教育激勵職能,是指教師職業道德能夠通過評價激勵、樹立道德榜樣、塑造理想人格等方式,造成社會輿論,形成社會道德風尚,教育和培養良好的道德意識、行為和品質,從而提高教師的精神境界和道德水平。

    教師職業道德能夠通過多種方式和途徑,喚起教師的自覺性、積極性和創造性,自覺按照一定的倫理觀念來調節自己的行為,使其符合教師職業道德要求。從這個意義上講,教育激勵職能是調節職能得以發揮的思想基礎。

    (二)教師職業道德的功能

    1.對教師工作的促進功能

    教師職業道德對教師教育行為的調節主要通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現。教師職業道德能夠通過激發動力、評價優劣、調節行為來處理和調節各種利益關系,保證教師教學工作的順利開展和教育任務的圓滿完成,這是教師職業道德最基本的社會作用。

    2.對教育對象的教育功能

    教師勞動的對象是青少年學生,盡管青少年有自己的情感、意志和主觀能動性,但是,由于他們正處于生長發育期,對是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切實體驗,因此,青少年具有很大的可塑性。他們往往從教師的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。

    3.對社會文明的示范功能

    教師為了做好教育工作,必然要與社會及家長打交道,以實現社會教育、家庭教育與學校教育的統一。當教師嚴格遵循教師職業道德,以高尚的道德面貌出現在社會活動中時,他們的道德風貌、人格形象便會對社會各方面產生積極的影響,這些都體現了教師職業道德對社會文明的示范功能。

    4.對教師修養的引導功能

    教師是人類靈魂的工程師。社會對教師整體素質的要求高于其他行業的從業人員。教師在工作崗位上不斷提高自己的業務能力和道德水平,加強自身修養是教師職業道德品質的重要內容和應用要求。在教師自身修養過程中,教師職業道德具有引導功能。

    二、技巧點撥

    教師職業道德基本職能和基本功能

    三、沙場點兵

    1.教師道德最基本的作用是( )。

    A.指導教師在教育工作過程中,正確選擇自己的行為,處理和協調好個人與他人、集體、社會的關系,從而保證教育工作順利開展和教育任務的完成

    B.促進學生品德形成和智能發展

    C.促進社會道德環境優化

    D.促進人類文明進步

    2.林老師工作認真負責、對待學生耐心細致,是學生們心目中的“林媽媽”。今年3月,林老師被評選為“先進師德模范”,在接下來的工作中,林老師對自己的要求更高了,不僅能夠高效完成自己的教學任務,還不斷創新教學方法,促進學生全面發展。這體現了教師職業道德評價的( )。

    A.導向功能 B.激勵功能 C.評定功能 D.預測功能

     

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