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    《中小學教師職業道德規范》

    來源:中公教師網  時間:2021-07-21 15:26:13

    今天我們先從源頭看看教師職業道德。首先得從“道德”一詞說起,“道德”是指由一定的社會關系,特別是經濟關系所決定,依靠社會輿論傳統習慣和內心信念來維系,區分善惡、正邪、榮辱等為內容的思想意識、行為規范和實踐活動的總稱。“道德”最早可以追溯到老子的《道德經》,老子說:“道生之,德畜之,勢成之。是以萬物莫不尊道而貴德。道之尊,德之貴,夫莫之命而常自然。”具體意思是說道生成它,德培養它。物形狀它,器形成它。所以萬物沒有不尊重道而貴重德的。道的尊崇,德的貴重,不用給它們爵位,而永遠自行演變。在這里需要注意的是當時老子所提出的道與德是兩個概念,并無道德一詞。“道德”一詞最早連用始于荀子的《勸學篇》:“故學至乎禮而止矣,夫是之謂道德之極”。意思是所以學習到了明禮的程度才停止,這就是道德的極致。在這里便出現了單選題考點,詢問“道德”一詞連用是誰?分開作解釋是誰?連用是荀子,分開解釋是老子。

    《中小學教師職業道德規范》無論是教資考試還是教招考試,都屬于??嫉囊坏李},通常以案例分析、單選、多選、簡答的題型出現,接下來讓我們一起來看一看。

    (一)愛國守法——教師職業的基本要求

    愛國守法從兩方面來強調,一方面是愛國:愛國指的是要愛祖國,愛人民;另一方面指守法:守法是說要遵守法律法規,遵守教師職業道德。

    (二)愛崗敬業——教師職業的本質要求

    愛崗敬業從兩方面解釋。一方面愛崗指:作為教師,要甘為人梯(強調主要指教師與同事之間),樂于奉獻。另一個方面敬業主要指對待工作上:認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學生。

    (三)關愛學生——師德的靈魂

    教師要尊重學生人格,平等對待學生。保護學生安全,不諷刺、挖苦,體罰、變相體罰學生。在這里需要強調保護學生安全是在2008年修訂版中首次加入進來的。

    (四)教書育人——教師天職

    教書育人指既要交給學生知識,又要教學生如何做人。作為老師不能以分數作為評價學生的唯一標準。

    (五)為人師表——教師職業的內在要求

    為人師表表現在三個方面。一方面指:對待自己要做到嚴于律己,以身作則。另一方面指對待他人要做到尊重同事,尊重家長。對待錢要做到廉潔奉公,不利于職務之便謀取私利。需要注意的是為人師表是考試中的??伎键c需要格外注意。

    (六)終身學習——教師專業發展的不竭動力

    終身學習主要指我們要活到老,學到老。

    學得好還得會做題,接下來測驗一下大家學的怎么樣。

    【小試牛刀】

    案例分析題

    剛畢業的鄒老師被安排擔任我們這個“難管”班級的班主任。我們可高興了,因為從年齡、性格上看,他是我們這些“頑皮生”不難對付的,我們決定給他來點“下馬威”。于是,我們不斷制造各種無聊的“難題”。出乎意料的是,他并不生氣,還總是不厭其煩地解決這些“難題”。他不僅在課堂上對我們難懂的問題一遍又一遍地解釋,直到我們弄懂為止,還利用課余時間跟我們聊生活、學習,甚至還帶我們到校外參觀、郊游。我們平時有什么意見和要求,他總能站在我們的角度去理解,或進行解釋,或盡量滿足。我曾悄悄問鄒老師:“您為什么不像別的老師那樣呢?為什么我們犯了錯誤,您也不嚴厲地懲罰我們?”他說:“你覺得是我懲罰你們管用,還是現在這樣更好呢?你們犯了錯誤,我幫你們指出來,你們改正了,我就高興。老師和學生也是可以成為朋友的吧?”其實我們也不是冷血動物。一段時間過去,鄒老師終于把我們都感動了。慢慢地,我們真把他當成了好朋友,不好意思再“為難”他,甚至為了表達對他的“哥們”情誼,在他生日的時候,我們這些“頑皮”學生還湊錢買了一條名牌領帶送給他??墒?,這回他不樂意了,執意不要,堅持和我們一起到商場把領帶退了。

    問題

    請結合材料,從教師職業道德的角度,評析鄒老師的教育行為。

    【參考答案】

    材料中的老師的教育行為符合教師職業道德規范的要求,是值得我們學習的。

    首先,該老師的做法體現了關愛學生的要求。教師應關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。材料中,鄒老師面對調皮的學生沒有放棄,而是耐心教育和引導,沒有放棄任何一位學生是關心愛護全體學生的表現,該做法體現了關愛學生。

    其次,該老師的行為符合愛崗敬業的要求。愛崗敬業要求教師要忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中,鄒老師不僅在課堂上對學生難懂的問題一遍遍解釋,還在課余時間跟學生聊生活、學習,帶領學生校外參觀、郊游是對工作高度負責的表現,該做法符合愛崗敬業的要求。

    再次,該教師的做法符合教書育人的要求。即遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中,鄒老師面對基礎差的學生,一遍遍地不厭其煩的解釋,直到學生弄懂,同時面對學生的錯誤,幫學生改正,都是循循善誘,誨人不倦的體現,也表明了鄒老師不以分數作為評價學生的唯一標準,該做法符合教書育人的要求。

    最后,該老師的做法體現了為人師表的要求。即堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。材料中,鄒老師沒有收學生送的禮物,堅持退還學生購買的領帶,做到了廉潔從教,該做法符合為人師表的要求。

    總之,作為教師要關心愛護每一位學生,循循善誘、誨人不倦,為人師表,促進學生全面健康的發展。

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