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    教師職業道德易混淆考點匯總

    來源:中公教師網  時間:2021-07-21 15:25:03

    教師職業道德教師招聘考試中,考察的分數及題量較多,所以有一定的備考的必要性。其考查的形式主要以選擇題為主,理解難度不大,主要以識記為主。但由于內容較多,考察的范圍較廣,在識記中,尤其是地位反選的考察中容易發生混淆的情況。由此,特此將該部分知識點進行匯總,方便同學們一邊識記一遍自查,以增強識記效果。

    一、范圍、內容的考察

    1. 教師職業道德體系——教師職業道德原則、教師職業道德范疇、教師職業道德規范

    2. 教師職業道德主要范疇:教師愛、教育公正、教師威信、教師幸福、教師良心、教師義務、教師榮譽——【公正良心愛榮譽,威信良心曬幸?!?/p>

    3. 教師職業道德原則——教育人道主義、教書育人、為人師表、依法執教——【三人行必有法師】

    4. 教師職業道德調節功能的實現——社會輿論、內心信念

    5. 教師職業道德的基本范疇——師德文化現象、師德品質現象、師德活動現象

    6. 教師良心的內涵:

    恪盡職守——教師與社會

    自覺工作——教師與自身

    愛護學生——教師與學生

    團結執教——教師與同事

    7. 教師公正的內容:

    堅持公正

    秉公辦事:批判社會不公平現象、對學生利益公正處理

    獎罰分明:獎罰是否能夠達到預期目標,關鍵在于獎罰是否公平合理

    8. 教師威信結構:人格威信、學識威信、情感威信

    9. 教師職業道德的價值:教育價值、文化價值、倫理價值

    10. 師德規范的核心內容:愛崗敬業、為人師表、教書育人

    11. 97年職業道德規范的內容:

    依法執教、熱愛學生、愛崗敬業、嚴謹治學、

    團結協作、尊重家長、為人師表、廉潔從教

    12. 教師同事的關系:自重、親和、排斥

    13. 愛崗敬業四個層次:厭教、功利、熱愛、樂教

    14. 師德修養兩結合:品質修煉(內)+儀表修飾(外)——即內外兼修

    15. 職業道德修養的基本內容——提高教師職業道德認識、陶冶教師職業道德情感、堅定教師職業道德信念、鍛煉教師職業道德意志、培養教師職業道德行為和習慣

    16. 道德評價的構成:評價主體、評價客體、評價依據

    二、地位的考察

    1. “道德”一詞最早連用——荀子的《勸學篇》

    2. 我國最早對教師職業道德提出明確要求——商朝

    3. 中國教育史上第一個教師職業道德規范體系的提出者——孔子

    4. 教育工作者道德覺悟的綜合表現,教師的道德靈魂——教師良心

    5. 一個人能夠成為讓人民滿意的教師與( )密切相關——職業道德水平

    6. 教師職業道德最基本最重要的作用——調節功能

    7. 衡量判斷教師行為善惡的最高道德標準——教師職業道德原則

    8. 處于教師職業道德體系的核心與首要地位——教師職業道德原則

    9. 教師職業道德體系中指導、統帥、裁決作用——教師職業道德原則

    10. 教師處理各種關系所應遵循的最根本行為準則——教師職業道德原則

    11. 我國教師職業道德的基本原則——忠誠于人民教育事業

    12. 教師職業道德與其他道德相比的最大特點——獨特的示范性

    13. 與其他職業相比,師德(教師職業道德)的特殊價值——倫理道德價值

    14. 是一種教師的道德自律,是教師的自覺意識——教師良心

    15. 教師公正的核心——對學生的公正

    16. 教師道德素養水平高低的標志——教師公正

    17. 教師職業道德最基本的社會作用——對教師工作的促進作用

    18. 08年教師職業道德規范的靈魂與核心——愛與責任

    19. 教師職業道德義務的核心內容——踐行落實教育公正與教育仁慈

    20. 師德的靈魂、調節教師與學生關系的基本行為準則——關愛學生

    21. 愛崗敬業的源泉——關愛學生

    22. 教師熱愛本職工作的力量源泉——關愛學生

    23. 教師職業道德規范的核心——熱愛學生

    24. 教師職業的基本要求——愛國守法

    25. 衡量教師行為善惡的最高道德標準、教師職業的本質要求——愛崗敬業

    26. 其他職業道德規范的基礎——愛崗敬業

    27. 樂教勤業的動力源泉——愛崗敬業

    28. 教師職業區別于其他職業的根本\本質特征——教書育人

    29. 教師最核心的職責與義務、教師的天職——教書育人

    30. 教師最主要、最基本的道德責任——教書育人

    31. 教師的基本使命與主要工作——教書育人

    32. 教師職業道德與其他職業道德區分的顯著標志——為人師表

    33. 教師人格的主要特征、教師的內在要求——為人師表

    34. 教師專業發展的不竭動力——終身學習

    35. 教學工作的內在需要,教師必須具備的必要的道德規范。——嚴謹治學

    36. 衡量教師職業道德水準的起碼尺度——嚴謹治學

    37. 嚴謹治學中最重要內容——實事求是精神

    38. 判斷教師行為是非善惡的首要標準——依法執教

    39. 教師職業道德的首要準則——依法執教

    40. 熱愛學生的起點、教師進行教育的前提、公平評價學生的需要——了解學生

    41. 08年首次提出——保護學生安全

    42. 教師職業道德認識的理性階段——掌握道德概念

    43. 教師職業道德認識的感性階段——職業道德觀念的積累

    44. 教師職業道德要求內化的首要環節——提高教師職業道德認識

    45. 教師師德意志的源泉——正確的師德認知、強烈的師德情感

    46. 師德品質培養中起重要催化劑與調節作用——教師職業道德情感

    47. 職業道德認識轉化為職業道德意志與行為的持續動力——師德情感

    48. 師德認知轉化為師德習慣的中介——陶冶師德情感、鍛煉師德意志

    49. 師德修養的前提與基礎——提高師德認知

    50. 是衡量教師職業道德水準高低的重要標志——是否具備堅強的職業道德意志

    51. 是教師職業道德修養的核心問題、師德修養的關鍵——確定堅定的職業道德信念

    52. 教師職業道德修養的最終目的——養成良好的職業道德行為

    53. 教師修養的根本途徑——參加社會實踐

    54. 教師修養的必要途徑——學習

    55. 教師職業道德修養的最高層次就是——慎獨

    56. 教師職業道德修養的根本方法——開展批評與自我批評

    57. 道德認知轉化為道德行為的中介——職業道德評價

    58. 自我評價的基本方式、內在動力——內心信念

    59. 教師職業道德評價最基本的功能——評定功能

    60. 教師職業道德評價的根本標準——教育發展利益

    61. 教師職業道德評價的基本標準——學校發展利益

    62. 教師職業道德評價的直接標準——教師職業道德規范

    63. 教育者是否堅持育人為本的試金石——讓每一位學生都能得到發展

    三、作用、意義的考察

    1. 教師職業道德評價的意義

    教師職業道德評價是維護教師職業道德規范的保證

    教師職業道德評價是教師職業道德認知轉化為行為的中介

    教師職業道德評價是調解教育人際關系的杠桿

    2. 教師職業道德內化的意義

    教師個體道德品質形成的重要條件

    教師職業道德由他律向自律轉化的需要

    教師道德人格完善的重要環節

    實現教師現代化的需要

    3. 教師職業道德修養的意義

    有利于做好教育工作

    有利于教師道德品質的完善

    有利于弘揚社會主義風尚

    4. 教師職業道德培養的意義

    教育發展、教師隊伍建設的需要

    教師實現自身價值、完善人格的需要

    學生健康成長的需要

    三、考題感知

    【2018年】陶行知先生說:“教育無小節,處處皆楷模”,反映了教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是( )。

    A. 為人師表 B. 清正廉潔 C. 愛業敬業 D. 團結協作

    【參考答案】 A

    解析:教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是為人師表

    【2019年】教師在如何對待自己的職業與職責上,存在著四種不同的境界,其中最理想的境界是( )。

    A. 樂教 B. 謀生 C. 履職 D. 厭教

    【參考答案】 A

    解析:教師愛崗敬業有四個境界,分別是:厭教、功利、熱愛、樂教,樂教是最高、最理想的境界。

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