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    教師職業道德的“四”知多少(上)

    來源:教師招聘網  時間:2021-03-18 17:20:31

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    教師職業道德是江西省教師招聘考試每年?嫉闹R點,對于教師職業道德,有些都是四小點的在多選題里容易搞混的知識點,下面將江西省教師職業道德的“四”進行收集匯總,供大家進行學習和練習使用。

    一、教師職業道德的結構

    (1)教師職業理想

    教師職業理想是指教師對未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。忠于人民的教育事業,努力做一名優秀教師,是新時代教師的崇高職業理想,體現了教師職業道德的本質。

    (2)教師職業紀律

    教師職業紀律是教師在從事教育勞動過程中所遵守的規章、條例、守則等。教師職業紀律是維持教育活動正常進行的保證,是教師必須遵守而不能違反的。

    (3)教師職業技能

    教師職業技能是教師從事教育行業應當具備的技術和能力,是教師實現職業理想,追求高尚職業道德的具體行動內容。

    (4)教師職業作風

    教師職業作風是教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。職業作風是一種巨大的、無形的精神力量,對職業勞動者的行為影響很大。教師的職業作風由職業指導思想和目標決定,有什么樣的職業指導思想和目標,就會有什么樣的職業作風。

    二、教師職業道德的基本范疇

    (1)教師義務

    所謂教師義務,是指教師對學生、對社會等所承擔的使命和應盡的責任。教師義務作為一個道德范疇,往往同教師使命、職責具有同等的意義。這里要指出的是,教師職業道德義務范疇,同法律中的義務概念是不同的。法律中的義務是同權利相聯系或相對應的,教師要享受權利,就應當履行義務。但是,教師在道德上的義務則具有無償性的特點。

    (2)教師良心

    教師良心是教師自覺意識到并隱藏在內心深處的教師使命和職責。教師良心在本質上是教師在履行對學生、對社會等的義務的過程中形成的一種道德意識。教師良心作為一種道德意識,讓教師能夠依據教師道德準則進行自我道德控制和自我道德判斷與評價。

    (3)教師公正

    教師公正,主要有對自己的公正、對同事的公正、對學生的公正,分別稱之為返身性公正、同儕性公正、對象性公正,核心是對學生的公正。

    (4)教師誠信

    所謂教師誠信,是指教師在教育教學過程中,對學生、家長、集體誠實信用,能夠做到言行一致。言行一致,就是要求教師說到做到,不要“說一套、做一套”,不做“語言的巨人,行動的矮子”。

    三、新時期教師職業道德規范的特征

    (1)體現以人為本的理念

    在《規范》中充分體現“教育以育人為本,以學生為主體”“辦學以人才為本,以教師為主體”的理念,強調尊重教師,強調教師責任與權利的統一,充分調動廣大教師的主動性、積極性和創造性。這里的“育人為本”“人才為本”都是強調以學生為本。

    (2)繼承與創新相結合

    這里的繼承性,是指2008年《規范》中的內容承續了1997年的師德內容,最明顯的是2008年師德六個條目中的“愛崗敬業”“關愛學生”“為人師表”也是1997年師德規范中的條目,這體現了新規范的繼承性特點。而所謂的創新性,是指2008年《規范》中的內容有些是新加入的,這些內容在1997年師德文件中并沒有。

    (3)倡導性要求與禁止性規定相結合

    《規范》改變了以前的師德規范主要以倡導性要求為主的特點,既做出了倡導性的要求,也做出了若干禁止性規定。除了第六條“終身學習”以外,前五條中均由提倡性和禁止性兩部分內容組成,而且禁止性要求都是在每一條的最后一句話體現。

    (4)他律與自律相結合

    所謂自律,就是自己約束自己。教師的自律就是教師用正確的思想克服錯誤思想,自覺地用師德規范約束自己。

    小試牛刀

    1.【2019單選】教師職業道德的基本結構主要包括了( )等四個方面。

    A.教師職業理想、教師職業紀律、教師職業作風、教師職業公平

    B.教師職業理想、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業作風

    C.教師職業理想、教師職業公平、教師職業技能、教師職業紀律

    D.教師職業技能、教師職業公平、教師職業作風、教師職業紀律

    1.【答案】B。解析:教師職業道德的基本結構主要包括教師職業理想、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業作風。答案選B。

    2.【單選】( )是教師在一定的內心信念和道德責任感的支配下,在教育教學實踐中,自覺履行的對學生、他人和社會應盡的職責和義務。

    A.教師義務 B.教師良心 C.教師公正 D.教師幸福

    2.【答案】B。解析:教師義務是社會、教師集體用以調節教師行為的手段,也是從教師個人自身的責任、良心和榮譽的角度出發,調節教師教育行為的手段。教師良心是教師個人在自己的教育實踐中,對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識,是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力,是多種教師職業道德心理因素在教師個人意識中的有機統一。教師公正,主要有對自己的公正、對同事的公正、對學生的公正教師良心同教師義務密切聯系又有區別,教師良心是教師自覺意識到并隱藏在內心深處的教師使命和職責——教師義務。兩者不同的是,教師義務是教師自覺意識到的道德責任,而教師良心是對道德責任的自覺意識。故答案選擇B。

    (責任編輯:何英芳)

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