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                2021年河南特崗教師筆試試題中難題有多難

                來源:中公教師網  時間:2021-10-19 17:24:05

                2021年河南特崗筆試已經順利完結,在本次特崗筆試中有一些題目的應用性很強,這就對備考中對知識的理解性提出了更高的要求。此外,還存在一些法律法規中容易混淆的考點,有同學易丟分,我們一起從以下題目中來感受一下。

                一、單項選擇題

                1.教師在教育教學過程中,帶頭踐行社會主義核心價值觀,弘揚真善美,傳遞正能量,體現了《新時代中小學教師職業行為十項準則》中的(    )。

                A.熱愛教育事業 B.潛心教書育人 C.堅持言行雅正 D.傳播優秀文化

                1.【答案】D。解析:本題考查《新時代中小學教師職業行為十項準則》。

                選項A,“熱愛教育事業”不屬于《新時代中小學教師職業行為十項準則》的內容。

                選項B,“潛心教書育人”要求教師落實立德樹人根本任務,遵循教育規律和學生成長規律,因材施教,教學相長;不得違反教學紀律,敷衍教學,或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。

                選項C,“堅持言行雅正”要求教師為人師表,以身作則,舉止文明,作風正派,自重自愛;不得與學生發生任何不正當關系,嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為。

                選項D,“傳播優秀文化”要求教師帶頭踐行社會主義核心價值觀,弘揚真善美,傳遞正能量;不得通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點,或編造散布虛假信息、不良信息。

                題干所述,體現的是“傳播優秀文化”的內容,綜上所述,此題選D。

                2.某小學實施美育時,選用的京劇臉譜、豫劇服飾與民間泥塑等內容屬于(    )。

                A.藝術美 B.社會美 C.自然美 D.科學美

                2.【答案】A。解析:本題考查美育的內容。

                選項A,藝術美是以藝術家創造的典型化、集中化的藝術作品為對象所感受和體驗到的美。藝術美是典型化地反映社會客觀現實生活,具有高度思想性和藝術性的美,它體現了人本質力量的對象化。藝術的形式是多種多樣的,有文學、戲劇、電影、音樂、繪畫、舞蹈等。由于藝術美來源于生活又高于生活,比一般形態的美更典型、更集中、更理想、更強烈,因此就更具有普遍性,教育意義也更大。藝術美是美育的核心內容。

                選項B,社會美是以社會生活中美好的人和事為對象而感受和體驗到的美。社會美具有歷史性、民族性和階級性。與自然美相比,社會美更注重內容,是一種內在魅力的美,如孜孜不倦的學習精神、舍己救人的高尚品格、謙恭有禮的文明行為、催人奮進的動人事跡等都能使人心靈受到觸動,促使人按美的心靈來塑造自己的內心世界,最終使社會充滿愛、美和善。

                選項C,自然美是以大自然作為審美對象所感受和體驗到的美。大自然造就了千姿百態、色彩繽紛的世界,它有著數不盡的美,如氣勢磅礴的山川河流,茂密青翠的莽莽林海,山清水秀的田園小村,千姿百態的飛禽走獸等純自然和人造自然,各其各美。它們都可以陶冶情感、振奮精神、啟迪思想、激發靈感。自然美生動、廣泛,是美育的好教材,教師要注意創造性地選擇和運用。

                選項D,科學美是以人類的科研活動為對象所感受到的美??茖W的探索過程是一個艱苦的思維活動過程,它充滿著別具風格的美。正如愛因斯坦所說:“科學思維中,存在著詩歌的因素。真正的科學和真正的音樂都有共同的思維過程。”諸如元素周期表的設計、九九乘法表的排列,以及運用現代科技手段創造的三維立體畫,都能給人以美的教育。不僅如此,科學美還為在各科教學,特別是在自然科學教學中進行美育開辟了廣闊的天地。

                題干中京劇臉譜、豫劇服飾與民間泥塑等都是藝術美的形式。綜上所述,此題選A。

                3.個體在追求的目標失敗時,以“失敗乃成功之母”來達到心理平衡的心理效應是(    )。

                A.酸葡萄效應 B.首因效應 C.甜檸檬效應 D.近因效應

                3.【答案】C。解析:本題考查印象形成效應和自我防御機制。

                選項A,酸葡萄效應是即把得不到的東西說成是不好的。如自己沒有美麗的容顏,就說他人“自古紅顏多薄命”。

                選項B,首因效應是在總體印象形成上,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象,稱為首因效應,也叫最初效應。比如初次見面印象深刻。

                選項C,甜檸檬心理是夸大既得東西的好處,縮小不足之處,以減輕達不到目的時的失望。擇業時,遇到挫折,可以進行適當的自我安慰,以緩解內心的矛盾沖突,消除焦慮、抑郁、煩惱和失望情緒。比如失敗后說:“跟某些人相比,我還算好的了”等。

                選項D,近因效應是指在總體印象形成上,新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象,也叫最近效應。比如最后一次見面印象深刻。

                題干中得知自己失敗了,可以安慰自己“失敗乃成功之母”,屬于甜檸檬效應。綜上所述,此題選C。

                4.在課程目標取向中,強調通過學生、教師與教育情境交互作用產生課程目標,而不是課程開發者和教師所強加的目標,這體現的是(    )。

                A.行為目標取向 B.教學性目標取向 C.表現性目標取向 D.生成性目標取向

                4.【答案】D。解析:本題考查的是課程目標取向。

                選項A,行為目標是以具體的、可操作的行為的形式加以陳述的課程目標,它指明課程與教學過程結束后學生身上發生的行為變化。行為目標的基本特點是目標的精確性、具體性和可操作性。這種目標取向曾一度在課程領域占主導地位。

                選項B,教學性目標取向為干擾項。

                選項C,表現性目標是指學生在教育情境中的種種際遇,強調每一個學生個性化的創造性表現。

                選項D,生成性目標是在教有情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標。生成性目標取向本質是對實踐理性的追求,它強調學生、教師與教育情境的交互作用,正是在這一過程中,學生和教師不斷的碰撞,產生出新的課程目標。

                題干中強調通過學生、教師與教育情境交互作用產生課程目標,而不是課程開發者和教師所強加的目標,這樣的說法符合生成性目標取向的內涵。綜上所述,此題選D。

                二、判斷題

                1.教育民主化作為現代教育最顯著的特征,追求的是平等、高質量和適合個性特征的教育。(    )

                1.【答案】×。解析:本題考查教育現代化的特征。

                教育民主化是20世紀60年代以來在世界范圍內出現的教育思潮,盡管在不同的國家和地區教育民主有著不同的內容和具體目標,但其核心內容都是實現教育平等追求高質量的教育。

                然而,現代教育最顯著的特征是教育國際化,同時也是全球教育發展的基本趨勢。故本題說法錯誤。

                2.教師在講課時利用手勢動作增強學生感知的效果,所依據的感知規律是強度律。(    )

                2.【答案】×。解析:本題考查的是對感知規律的理解。

                強度律是指對被感知的事物,必須達到一定的強度,才能感知得清晰。

                活動律是指活動的對象較靜止的對象容易被感知,也就是說,在固定的背景上活動的物體容易引起知覺??梢?,教師在講話中以表情、手勢等非言語溝通方式相助,可以收到比較好的教學效果。

                題干中,老師上課利用手勢來增強感知符合活動律的感知規律,故題干說法錯誤。

                3.人們常說“北方人比較豪爽”“軍人嚴格自律”,這體現的是人格的首要特質。(    )

                3.【答案】×。解析:本題考查的是奧爾波特的人格特質理論。

                共同特質是指某種社會文化形態下大多數人或一個群體所共有的、相同的特質。題干所述“北方人”和“軍人”體現的是共同特質。

                4.中小學教師通過描述自身的教育故事,對這些故事進行意義建構,在此基礎上形成對教育活動的解釋性理解。這種研究方法屬于行動研究。(    )

                4.【答案】×。解析:本題考查教育研究方法。

                教育行動研究,亦稱“教師行動研究”,是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的,強調研究與活動一體化,使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

                教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究,教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析,發掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念,從而發現教育本質、規律和價值意義。題干描述符合教育敘事研究,故說法錯誤。

                5.高等學校畢業生以志愿者的方式到農村地區缺乏教師的學校任教,其任教時間計入工齡。(    )

                5.【答案】√。解析:本題考查《中華人民共和國義務教育法》關于支教工作的規定。

                根據《中華人民共和國義務教育法》第三十三條規定,國務院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學校教師和高等學校畢業生到農村地區、民族地區從事義務教育工作。

                國家鼓勵高等學校畢業生以志愿者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教??h級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格,其任教時間計入工齡。

                三、案例分析題

                李老師是一位教學經驗豐富的語文老師,在教學生如何區分“買”“賣”兩個字時,李老師,告訴學生“多了就賣,少了就買”,學生很快就記住了這兩個字,針對有的學生常常把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”的問題,李老師,就教學生記住“干燥防失火,急躁必跺足”,學生從此對這兩個字不再混淆了。

                請結合案例運用心理學知識分析:

                (1)李老師采用了何種學習策略來幫助學生記憶。

                (2)根據該學習策略的特點分析其在學習中的意義。

                【參考答案】

                (1)材料中李老師采用的是學習策略中的精加工策略,促進學生對知識的記憶。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略,經常使用的精加工策略有:記憶術(如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺聯想);做筆記;提問;生成性學習;利用背景知識,聯系生活實際等。材料中,李老師用“多了就賣,少了就買”和“干燥防失火,急躁必跺足”,來幫助學生記憶,屬于精加工策略里面的聯系生活實際。

                (2)精加工策略就是使人們更好地理解和記住正在學習的東西而作的充實意義的添加或構建。精加工策略屬于深加工策略,是使新知識與已有知識取得聯系,增進對新知識的理解。經精加工的信息進入已有知識網絡中,在以后需要喚起的時候容易檢索,即使直接檢索出現困難,也能夠通過知識網絡間接地把它推導出來。事實上,精加工策略是對所學信息附加內容的過程,它可以是邏輯上的推理,也可以是對信息的擴展與延伸,增加已知的例證,補充某些細節,進行某種類推或人為地增加意義。因此,精加工策略在學習過程中發揮著重要的作用,是高效率地獲得陳述性知識的基本條件之一。已有較多研究表明,能否使用精加工策略是成功學習者與非成功學習者的重要區別。

                (責任編輯:李超)

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