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    特崗教師招聘考試《教育理論綜合》歷年考題之客觀題

    來源:中公教師網  時間:2021-08-24 09:28:08

    一、選擇題

    1.下列選項中,不屬于發散思維的是( )。

    A.研究人員提出多種解決問題的設想

    B.學生從多種解題方法中篩選出一種最佳解法

    C.教師設想多種教學改革方案

    D.作家為了提高寫作水平進行一事多寫

    1.【答案】B。解析:本題考查的是發散思維。

    根據思維的指向性可以把思維分為聚合思維、發散思維。聚合思維也稱為集中思維、求同思維,是指人們解決問題時,思路集中到一個方向,從而形成唯一的、確定的答案。而發散思維也叫求異思維、分散思維,是指人們解決問題時,思路向各種可能的方向擴散,從而求得多種答案。

    A選項,多種解決問題的設想是屬于發散思維,與題意不符合。

    B選項,“學生從多種解題方法中篩選出一種最佳解法”是屬于聚合思維,符合題意。

    C選項,多種教學改革方案是屬于發散思維,與題意不符合。

    D選項,一事多寫是屬于發散思維,與題意不符合。

    ACD三項均與題意不符合,故本題選擇B選項。

    2.下列選項中,教育名著與作者對應不正確的是( )。

    A.《大教學論》——夸美紐斯 B.《民主主義與教育》——杜威

    C.《愛彌兒》——盧梭 D.《給教師的一百條建議》——贊可夫

    2.【答案】D。解析:本題考查的是教育名著與作者的對應。

    選項A,夸美紐斯——教育學之父,代表作:《大教學論》(1632)——教育學開始成為一門獨立學科的標志,是近代最早的一部教育學著作。

    選項B,杜威——實用主義哲學創始人、進步教育代表人物、現代教育理論的代表,代表作:《民主主義與教育》

    選項C,盧梭——近代啟蒙主義代表人,代表作:《愛彌兒》,在著作《愛彌兒》中,他提出“出自造物主之手的東西都是好的,而到了人的手里就全變壞了”。

    選項D,《給教師的一百條建議》的作者是蘇霍姆林斯基,贊可夫的著作為《教學與發展》。

    選項ABC教育名著與作者對應正確,與題意不符,故本題選擇D選項。

    3.關于班級組織的社會化功能,下列選項中描述不正確的是( )。

    A.塑造主導價值觀 B.培育交往技能

    C.助力個性養成 D.形成角色認同

    3.【答案】C。本題考查的是班級組織的社會化功能。班級組織的社會功能有:傳遞社會價值觀,指導生活目標;傳授科學文化知識,形成社會生活的基本技能;教導社會生活規范,訓練社會行為方式;

    提供角色學習條件,培養社會角色。

    A選項,塑造主導價值觀屬于班級組織的社會化功能,與題干不符合。

    B選項,培育交往技能屬于班級組織的社會化功能,與題干不符合。

    C選項,助力個性養成屬于班級組織的個體化功能,與題干符合。

    D選項,形成角色認同屬于班級組織的社會化功能,與題干不符合。

    ABD三項均與題意不符合,故本題選擇C選項。

    4.某同學一次考試成績不理想,就認為是自己能力不行,按照動機的歸因理論,該同學的歸因方式屬于( )。

    A.內控——穩定性 B.內控——不穩定性

    C.外控——穩定性 D.外控——不穩定性

    4.【答案】A。解析:本題考查的是維納的成敗歸因理論。維納將個體對成功和失敗的原因歸結于3個維度(內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因)、6個因素(能力、努力程度、工作難度、運氣 、身心狀況、外界環境)。

    選項A,內控——穩定性歸因于能力。

    選項B,內控——不穩定歸因于努力。

    選項C,外控——穩定歸因于工作難度。

    選項D,外控——不穩定歸因于運氣。

    題干某同學一次考試成績不理想,就認為是自己能力不行,能力歸于屬于內控——穩定性。故本題選擇A選項。

    5.下列選項中,不屬于心智技能的是( )。

    A.感知聲音 B.計算題目

    C.記憶公式 D.閱讀文章

    5.【答案】A。本題考查的是心智技能。心智技能是指通過練習而形成的合乎法則的心智活動方式,比如:默讀、心算、記憶等。

    選項A,感知聲音是一種感知覺能力,與生俱來的不屬于心智技能,與題意符合。

    選項B,計算題目屬于心智技能,與題意不符合。

    選項C,記憶公式屬于心智技能,與題意不符合。

    選項D,閱讀文章屬于心智技能,與題意不符合。

    BCD三項均與題意不符合,故本題選擇A選項。

    二、判斷題

    1.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的,其父母或者其他法定監護人應當提出申請,由學校批準。( )

    1.【答案】×。解析:《中華人民共和國義務教育法》第十一條 凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童,可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的,其父母或者其他法定監護人應當提出申請,由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。因此題干表述錯誤。

    2.通過培養人來促進政治、經濟、文化、科技的發展是教育的社會功能。( )

    2.【答案】√。解析:按教育功能作用的對象劃分——個體發展功能和社會發展功能

    教育的個體發展功能指教育對個體發展的影響和作用。它由教育活動的內部結構特征所決定,發生于教育活動內部,也稱為教育的本體功能。教育的社會發展功能指教育對社會發展的影響和作用?,F代教育的社會功能包括:人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社會發展功能是教育的本體功能在社會結構中的衍生,是教育的派生功能。因此,通過培養人來促進政治、經濟、文化、科技的發展時教育的社會功能。因此題干說法正確。

    3.啟發式教學是一種具體的教學方法。( )

    3.【答案】×。解析:啟發式是指教師從學生實際出發,采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性,指導他們自己去學習的方法。啟發式是一種教學思想,也是一種教學方法,但它不是一種具體的教學方法。因此題干說法錯誤。

    4.教師要根據學習任務的不同難度,恰當控制學生學習動機的激發程度。( )

    4.【答案】√。解析:心理學研究表明,動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系,而是倒U形曲線關系。心理學家耶克斯和多德森的研究表明,各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外,動機的最佳水平還隨任務性質的不同而不同:在學習較復雜的問題時,動機強度的最佳水平點會低些;在學習任務比較簡單時,動機強度的最佳水平點會高些。因此,教師要根據學習任務的不同難度,恰當控制學生學習動機的激發程度。因此題干說法正確。

    5.教師對做事總是虎頭蛇尾的學生應著重培養其意志品質的自制性。( )

    5.【答案】×。解析:意志的品質包括:自覺性、果斷性、堅持性和自制性。其中,意志的堅持性是指在意志行動中能堅持決定,百折不撓地克服困難和障礙,完成既定目標方面的意志品質。題干中,“虎頭蛇尾”比喻做事情開始時聲勢很大,到后來勁頭很小,有始無終,做事不始終如一。因此,針對學生做事虎頭蛇尾,需要對其意志的堅持性加強培養。因此題干說法錯誤。

    (責任編輯:zgjsks_sjj)

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