• 您現在的位置:中公教師網 > 特崗教師招聘考試 > 考試試題 > 歷年考題 >

    特崗教師招聘教育理論歷年考題

    來源:特崗教師招聘網  時間:2021-03-18 13:40:21

    相關推薦:全國各省特崗教師招聘練習題匯總

    一、單項選擇題

    1.學習外語,這一活動往往使人感到單調、枯燥,但當學習者認識到掌握外語這一工具時候可以掌握國外先進科學技術,為自己以后的職業發展打好基礎,就對學習外語產生間接興趣,這一間接興趣維持人們穩定和持久的注意,這體現的是( )。

    A.無意注意 B.無意后注意

    C.有意注意 D.有意后注意

    1.【答案】C。解析:此題處于概念理解類的題,基本解題思路為:根據題干的描述,通過回顧選項中各概念的定義來進行選擇和判斷。首先,通過回顧注意的三種類型,可將B項排除。其次,根據有無目的、是否需要意志努力這兩點,對題干描述進行分析。最后,結合每一注意類型的概念進行匹配選擇。注意的種類包括有意注意、無意注意和有意后注意:A項無意注意又叫不隨意注意,指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。C項有意注意又叫隨意注意,指有預定目的、并需要一定意志努力的注意。D項有意后注意又叫隨意后注意,指有自覺目的但不需要意志努力的注意。題干中的描述的對學習外語產生間接興趣而學習外語明顯有預定目的,且需要意志努力,與有意注意的概念相匹配。題干中學習者認識到掌握外語這一工具時候可以掌握國外先進科學技術,為自己以后的職業發展打好基礎,其學習外語是有預定目的的,同時也需要學習者的意志努力,屬于有意注意。故此題選C。故此題答案為C。

    2.小方初學文言文時不感興趣,只是為了完成學習任務。隨著對文言文基礎知識的逐漸掌握,小方產生了興趣,并憑借濃厚的興趣自然地將注意力集中到文言文學習上。此時小方的注意屬于( )。

    A.有意注意 B.有意后注意 C.無意注意 D.無意后注意

    2.【答案】B。解析:此題考查的是注意的分類。選項A有意注意是有一定的目的,并且需要一定的意志努力的注意。選項B有意后注意也稱隨意后注意,它是有著自覺目的,但無需意志努力地注意,是在有意注意的基礎上,并在有意注意之后產生的。它是一種更為高級的注意。選項C無意注意是一種沒有目的、不需要意志努力的注意。D項是干擾選項。題干中,小方起初為完成學習任務而學習文言文是一種間接興趣所引起的注意,需要意志努力,屬于有意注意。而后來小方的間接興趣轉化為對文言文學習的直接興趣,無需意志努力的參與。這種由間接興趣轉化為直接興趣所引起的注意屬于有意后注意。故選B。

    3.下列做法不利于提高學生注意力的是( )。

    A.給學生提供復雜度適中的刺激信息

    B.提供與學生相關的事物

    C.提供學生感興趣的信息

    D.讓學生進行簡單重復的練習

    3.【答案】D。解析:本題考查的是學生注意力的提高方法。教材內容過深或過淺,教師無意的重復或冗長的言辭,教師講課聲音過高或過低,講課速度過快或過慢,要么使學生容易疲勞,導致分心,要么由于刺激不夠,不能充分吸引學生的注意,因此應該給學生提供復雜度適中的刺激信息,有利于激發學生學習的自覺性和培養克服困難的意志力,A選項有利于提高學生注意力的。提供與學生相關的事物,考慮到學生的需要和需求,有利于調動積極性,提高注意力。B選項有利于提高注意力。引起有意注意的是對興趣的依從性,興趣是最好的老師,提供學生感興趣的信息,聯系學生實際,有利于提高學生注意力。C選項有利于提高注意力。D選項中簡單重復的練習,是一種機械式的練習,單調刺激的長期作用容易使學生產生注意的分散,比如簡單重復練習,教師單一語調上課等,是不利于提高學生的注意力。簡單機械重復的訓練,學生容易養成“依樣畫葫蘆”的習慣,不利于提高學生的注意力;而給學生提供難度適中、復雜度適中的刺激信息,或者依據與學生相聯系的事物,并且提供給學生感興趣的信息,都有利于提高學生的注意力。故選擇D。

    4.下列能體現注意的廣度的是( )。

    A.課堂上有的學生開小差 B.學生在課堂上邊做筆記,邊思考

    C.眼觀六路,耳聽八方 D.兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書

    4.【答案】C。解析:本題考查的注意的品質。A選項說的注意的分散;B選項說的注意的分配;C選項注意的廣度也稱注意的范圍,是指在一瞬間內被人的意識所把握的客體的數目,D選項指的是注意的集中性。故選C。

    5.某學生能夠一邊看書,一邊記錄書中的精彩語言,這體現的是注意的( )。

    A.廣度 B.穩定性 C.分配性 D.轉移性

    5.【答案】C。解析:本題考查的是主義的品質。A選項注意范圍也稱注意的廣度,指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。B選項注意的穩定性也稱注意的持久性,指注意集中在一定對象上的持續時間。C選項注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。D選項注意的轉移是人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。題目中學生一邊看書一邊記錄體現了同一時間內把注意集中于兩種對象上的特性,體現了注意的分配性。故選C。

    6.曉彤在記筆記的時候,往往喜歡用不同的顏色來標記,這利用了知覺的( )。

    A.選擇性 B.理解性 C.永恒性 D.廣泛性

    6.【答案】A。解析:本題考查的是知覺的基本特性。知覺的基本特性主要包括選擇性、整體性、理解性、恒常性等四個。理解性是指在知覺過程中,人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象,并用語言來描述它,使它具有一定的意義。整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的,但我們總是把客觀事物作為整體來感知,即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。恒常性是在知覺過程中,當知覺的條件在一定范圍內發生變化時,人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性。當對象與背景的差別越大、對比越大時,對象越容易被感知。題干中記筆記時使用不同顏色做標記,是為了更好地將重點的內容作為知覺對象從背景中被清晰感知,體現的是選擇性的特點,故此題選A。

    7.劉老師講課聲音洪亮,并且有時會忽然拔高音調,這主要是為了喚起同學們的( )。

    A.有意注意 B.無意注意 C.興趣 D.共鳴

    7.【答案】B。解析:A項有意注意又叫隨意注意,指有預定目的、并需要一定意志努力的注意;B項無意注意也稱不隨意注意,是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。C項興趣是人們對事物的一種認識傾向,伴隨著積極的情緒體驗,特別是對個體的認知活動有巨大的推動作用;D項共鳴是指思想上或感情上的相互感染而產生的情緒。劉老師講課聲音忽然拔高,是利用刺激物的變化吸引學生的無意注意,故本題選B。

    二、多項選擇題

    1.知覺包括很多種類,常見的有大小錯覺、視錯覺、時間錯覺、運動錯覺等。下列選項中,屬于形狀和方向錯覺的是( )。

    A.兩條平行線由于附加線段的影響,使中間顯得凹下去了

    B.被兩條平行線切斷的直線,看上去不在一條直線上

    C.兩條等長的曲線,包含在下圖中的條看上去要比包含在上圖中的一條長些

    D.一直在室內呆著會不容易意識到外面是否天黑

    1.【答案】AB。解析:形狀和方向錯覺包括佐爾拉錯覺、馮特錯覺、愛因斯坦錯覺、波根多夫錯覺。馮特錯覺是指兩條平行線由于附加線段的影響,使中間變狹而兩端加寬,直線好像是彎曲的。愛因斯坦錯覺是指在許多環形曲線中,正方形的四邊略顯彎曲。波根多夫錯覺是指被兩條平行線切斷的同一條直線,看上去不在一條直線上。A選項為馮特錯覺,B選項為波根多夫錯覺,C選項為賈斯特羅錯覺屬于大小錯覺,D選項為時間錯覺,因此答案選擇AB。

    2.下列關于短時記憶的說法正確的有( )。

    A.短時記憶也叫感覺記憶,是指信息保持時間在5s以內的記憶

    B.短時記憶的容量有限

    C.短時記憶是一種有意識的活動

    D.短時記憶的信息無需經過復述便可以轉入長時記憶系統

    2.【答案】BC。解析:本題考查短時記憶。短時記憶也叫工作記憶,是信息加工系統的核心。人的短時記憶容量為7±2個組塊,容量有限。保持時間在無復述的情況下只有5~20秒,最長也不超過1分鐘。A項描述的是瞬時記憶,故A項不選;短時記憶的容量是有限的,故選項B說法正確;短時記憶儲存的是正在使用的信息,使我們知道自己正確接收著什么以及正在做些什么,是一種有意識的活動,故選項C說法正確;短時記憶的信息如果有長時保存的必要,可以通過復述、運用或進一步加工進入長時記憶,故選項D說法不對。綜上,本題的正確答案選BC。

    (責任編輯:楊惠萍)

    互動交流

    • 教師資格微信二維碼

      微信:中公教師資格考試

      共享資訊全面備考

    • 教師招聘微信二維碼

      微信:中公教師招聘考試

      掌上學習更便捷

    • 微博二維碼

      微博:中公教師考試培訓

      共享資訊全面備考

    • 題庫二維碼

      題庫:教師題庫營

      掌上學習更便捷

     
     

    熱門推薦

    亚洲精品国产第一区第二区,老司机在线精品视频网站,精品伊人久久久大香线蕉