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    幼兒園教資筆試綜合素質闖“三觀” ——教師觀

    來源:中公教師網  時間:2021-03-22 15:56:37

    幼兒園教資筆試綜合素質闖“三觀”

    ——教師觀

    眾所周知,新課改下的幼兒教師觀是在幼兒園教師資格考試中非常重要的內容,因為其涵蓋內容較多,所以備考難度相對較大,如何在備考中快速掌握并且運用自如是大家最為關心的問題。

    首先我們要明確一下其考查的形式主要有兩種,即單選題和材料分析題(與教育觀和學生觀穿插考查)。這部分內容如果考查單項選擇題,難度會相對較低,一般會描述一段教師的言行,考試讀完題干后判斷該老師的教師觀正確與否,并選出最佳選項。材料分析題一般給定一段材料,大概400到500字,描述一段教學情境。問題通常是:請從教師觀的角度評析XX老師的言行。

    一、大綱所規定的考試要求

    ·了解教師專業發展的要求。

    ·具備終身學習的意識。

    ·理解教師職業的責任與價值,具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。

    二、新課程改革背景下的幼兒教師觀

    1.教師是幼兒的傾聽者、觀察者

    幼兒園教師要注重一日活動中的觀察,捕捉著孩子一瞬即逝的現象和變化過程,了解孩子的個體差異,獲得第一手材料。

    2.教師是幼兒學習活動中的支持者、引導者

    在幼兒園的一日活動中,幼兒隨時都可能會產生許多問題,但由于年齡的特點和經驗有限,他們往往不會歸納事物的特點,這時就需要老師及時介入和引導,使探索深入下去,從而促進孩子的主動學習。

    3.教師是幼兒學習活動中的合作者

    互動的內容往往決定著學習的質量,教師應該平等地參與到他們所探索的事物,所使用的材料和方法,所設想的可能性,以及活動的進程之中。

    幼兒園教師還要相互學習和合作,從而達到共同提高的目的。在幼兒園,教師與幼兒、教師與家長、教師與領導間應當相互協作、相互支持。

    4.教師應成為研究者、學習者、創造者

    教師要理解先進的教育理念與模式,具有一定科研能力;教師應成為終身學習者,通過不斷學習實現自身可持續性發展;教師應發展、培養幼兒的創造性與創造力。

    5.教師是課程的建設者和開發者

    教師需具有強烈的課程意識和參與意識,積極參與地方課程和校本課程的建設,培養自身開發課程、評價課程、主動選擇和創造性使用新課程教材的能力。

    三、材料分析題答題模板

    【答題思路點撥】

    1.表明觀點:先表述教師做法正確與否,是否符合新課改的幼兒教師觀

    ※2.答題模板

    (1)原理(2)原理解釋(3)回扣材料

    3.整體總結——總結歸納,首尾呼應

    四、考題再現

    材料:

    夏日的雨后,大(1)班幼兒來到戶外準備做操,發現地上爬了幾只蝸牛,都紛紛蹲下來看,音樂聲響起,幼兒小心翼翼地站在操場上做操,互相提醒別踩到蝸牛。做完操后,有幼兒提議要救蝸牛,還有提出要捉幾只到班里養著。“蝸牛有嘴嗎?”“有腳沒有”“喜歡吃什么”“它能走曲線嗎”“是公的,還是母的”,幼兒提出很多問題,李老師表現出十分感興趣的樣子和幼兒一起討論,李老師說“寶貝們真棒!提出這么多有趣的問題,不過老師也不知道答案,但是老師很愿意和大家一起學習,我們想想怎么可以獲得答案呢?”“看書!”“問爸爸媽媽!”……小朋友紛紛回答,李老師高興地說“好,我們分頭行動。”于是,李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里,養蝸牛行動開始了。之后的一段時間里,李老師找來關于蝸牛的科普視頻和孩子一起觀看,同孩子們一起觀察、記錄蝸牛的生活并一起圍繞蝸牛“吃什么”“怎么睡覺”等問題查閱資料,分享資料,以蝸牛為主題的系列活動陸續在班里開展起來。

    問題:請結合材料,從教師觀的角度評析李老師的教育行為。

    【參考答案】

    材料中李老師的做法是正確的,符合了新課程改革背景下的幼兒教師觀,值得我們學習。

    (1)教師是幼兒的傾聽者、觀察者

    教師要注重一日活動中的觀察,捕捉著孩子一瞬即逝的現象和變化過程。

    材料中李老師觀察到幼兒對于蝸牛產生興趣、提出各種問題時,能夠耐心傾聽并且及時給予回應,符合傾聽者和觀察者的角色。

    (2)教師是幼兒學習活動中的支持者、引導者

    在幼兒園的一日活動中,幼兒隨時都可能會產生許多問題,需要老師及時介入和引導。

    材料中當幼兒表現出對蝸牛的探究興趣時,李老師加入了幼兒的討論,通過啟發性的提問引導幼兒思考蝸牛的特點,幫助幼兒找到獲得答案的方法,體現了支持者、引導者的角色。

    (3)教師是幼兒學習活動中的合作者

    教師應該平等地參與到他們所探索的事物,所使用的材料和方法,所設想的可能性,以及活動的進程之中。

    材料中李老師與幼兒一起圍繞問題查詢資料、分享資料,體現了作為合作者的角色。

    (4)教師是課程的建設者和開發者

    新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識,改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法。

    材料中老師根據幼兒興趣點及時開發課程,以蝸牛為主題開展教育活動,體現了老師作為建設者、開發者的角色。

    因此我們應該在教學中,應該遵循新課程改革背景下的幼兒教師觀,科學定位教師角色,促進幼兒健康發展。

    (責任編輯:宋君杰)

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