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    中學教師資格考試音樂學科知識與能力知識點

    來源:中國教師資格網  時間:2021-03-11 14:55:24

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    中學教師資格考試學科知識與能力知識點

    音樂

    重復

    重復的發展手法包括完全重復、變化重復、模進(移位重復)、緊縮、拉伸等。

    1.完全重復

    完全重復是指把某一音樂材料(原型),原封不動地反復一次或多次,這樣做可以起到強化音樂形象的作用。完全重復的展開手法,可以是在樂句內部也可以用在樂句之間。完全重復的手法,也經常用在歌曲的結束句。

    2.變化重復

    (1)同頭換尾

    旋律在變化重復時,只有尾部有變化,其余部分都保持原樣。如歌曲《長城謠》這兩個樂句只是在尾部改變了幾個音,便使音樂既有變化,有保持了統一。

    (2)同尾換頭

    旋律在變化重復時,只在開始部分有變化,其余部分保持原樣。

    (3)裝飾重復

    裝飾重復也叫加花重復。音調、節奏基本不變,只是把音樂主題或曲調片段加以裝飾性變化,多見于中國民歌。

    (4)節奏伸縮重復

    節奏伸縮重復指不改變音樂主題或前面旋律線的音調,只改變節奏,也有人稱其為增時法或減時法。其好處在于:既可以形成節奏上的變化、對比,又可以加深前面旋律線的聽覺印象。

    3.模進(移位重復)

    將旋律的某個片段作為原型,移到不同音高上進行重復,這種手法稱為“模進”。它能使旋律在保持音調統一的基礎上,產生新的變化,增添新的色彩。模進與完全重復相比較,能使樂思進一步發展。但在歌曲創作中,由于篇幅及音域所限,不宜用得過多。如果濫用,會使音樂呆板、貧乏。模進又分為“嚴格模進”與“自由模進”兩種。

    (1)嚴格模進

    是把模進的原型原封不動地在另一個高度上重復,只是音高不同,音程關系和節奏完全一致。在歌曲創作中,常用二度、三度以及四五度的模進。在模進時,大、小音程可以通用。

    (2)自由模進

    當旋律移位模進以后,與原型在音程關系和節奏安排上有一定的變化。這種變化幅度一般不大,在保持總的節奏與旋律線基本一致的條件下,音程關系不受嚴格約束。由于它比較自由、靈活,在詞曲結合上又較容易安排,因此是歌曲創作常用的手法之一。

    如《大海啊故鄉》,作者把自由模進的手法用于曲調的發展,旋律在第二句上作了上三度的自由模進,第三句是在原型的基礎上采用了下二度的自由模進手法。

     

    (責任編輯:岳曉明)

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