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    小學語文《匆匆》說課稿

    來源:中公教師招聘網  時間:2021-07-08 14:24:16

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    各位老師:

    大家好!我說課的題目是《匆匆》。

    對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎,那么,在正式內容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

    一、說教材

    《匆匆》選自人教版六年級下冊第二課,本篇課文緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人對時光的流逝已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。

    二、說學情

    合理把握學情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學生群體具有以下特點:已具有一定的自學感悟能力,能把握課文的主要內容;但本篇課文在優美的語言中卻包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生來說,理解起來具有一定的難度,還需要教師的引導。

    三、說教學目標

    從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發,我設計了以下教學目標:

    1.學習“涔涔、潸潸、蒸融”等詞語,正確流利有感情地朗讀文章。

    2.通過朗讀和小組合作探究方式,感受語言的優美和作者的表達方式,積累語言。

    3.抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

    四、說教學重難點

    結合本單元的教學要求,根據學生已有的知識結構和認知水平,我確定了本節課的重難點是:

    教學重點:感受語言的優美和作者的表達方式,積累語言。

    教學難點:體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

    五、說教學方法

    新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式?;诖?,我將引導學生采用以下的教學法。多媒體教學法;朗誦法;討論法。

    下面我將介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。

    六、說教學過程

    (一)導入新課

    好的導入未成曲調先有情,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節課所要學習的課題和內容,還要形成閱讀期待,激發學生的學習興趣。我會通過復習導入:我國許多文人都曾對時間進行過創作,例如我們學過的漢樂府《長歌行》:“百川東到海,何時復西歸。少壯不努力,老大徒傷悲。”又如《明日歌》:“明日復明日,明日何其多。我心待明日,萬事成蹉跎。”我國的著名散文家朱自清也對時間進行了叩問,今天我們就來學習朱自清一首關于時間的散文《匆匆》。并順勢板書標題。

    (二)整體感知

    整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學生初步了解將要學到的基本內容,了解文章大意及思想意圖,使學生對課文內容形成整體感知。

    首先,我會范讀課文,讓學生圈畫出難認或難以理解的生字詞。

    其次,我會引導學生談談思考作者筆下時間的特點是一去不復返。

    (三)深入研讀

    深入研讀,意在通過文中的細節來反映整篇文章,并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會這樣開展本堂課的深入研讀:

    1.學生在初步感知時間特點之后,順勢我會提問第一個問題:如何理解“在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子”?學生經過再次朗讀后回答。作者運用了極新奇巧妙的比喻,把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴,把時間的流逝比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小,消逝得如此之快,無聲無息,無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。

    2.順勢我會提問第二個問題:“于是——洗手的時候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”讀了這段文字,你從哪里感受到了日子來去匆匆?學生朗讀后,我會指定一兩名來回答。經過總結,作者運用排比的修辭方法描寫人們日常生活的細節──洗手、吃飯、默思,“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”,以細膩而獨特的筆觸,展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

    3.接著,我會提出第三個問題:作者是不是真的讓日子從自己的身邊任意溜走,無所事事?是不是真的像文中所說的那樣“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”呢?經過小組討論,結合我的引導和總結后,明確問題答案如下:在這一連串的問題中,有追問,反問,更有觸景生情,對自己的深深責問,從中我們可以看出他是深深地不滿于自己盡在“徘徊”的思想狀態,不甘虛度光陰,力求向上的一種精神。

    通過以上環節我達成了我的三維目標,突出了重點,突破了難點。

    (四)延伸作業

    語文教學沒有明確的終結點,而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外,構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸和小結作業環節設計為:

    作者說時間“手邊過去”“身上跨過”“腳邊飛去”“嘆息里閃過”流逝,日子還會在什么時候悄悄地溜走?請同學們回憶自己的生活細節,模仿本段的語言形式,也來說一說。從而學生深入體會時間流逝之快以及文章語言之美。

    (五)小結作業

    最后,我的小結作業設計為:作者抓住自己身邊的小事,讓我們感覺到時間是怎樣從身邊流逝的,從而告訴我們要珍惜時間。古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句,大家課后找一找,下節課進行交流分享。

    七、說板書設計

    好的板書,能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書,學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣,我的板書就力求體現這一點:

    以上是我今天說課的內容。謝謝各位考官。

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    (責任編輯:何英芳)

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