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    初中生物《骨的結構》說課稿

    來源:教師招聘網  時間:2021-03-21 22:05:28

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    本節課力爭促進學生學習方式的轉變,由被動聽講式學習轉變為積極主動的探索發現式學習,下面我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面展開說明。

    一、說教材

    教材是進行教學的評判憑據,是學生獲取知識的重要來源。首先,我對本節教材進行一定的分析。

    本課選自北師大版初中生物八年級上冊第5單元第15章第2節的內容,本節課選自第一課時,主要內容是骨的結構、骨的特性。在此之前,學生已學習了動物的運動,而運動與運動系統有著密切的關系,這為過渡到本節的學習起到鋪墊作用。同時本節中涉及到了許多學生活動,可以培養學生的動手能力和思維能力,為今后的學習打下基礎。

    二、說學情

    教師不僅要對教材進行分析,還要對學生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

    初中年級的學生好奇心強,有很強的求知欲望,通過日常生活經驗對骨的結構有一定的了解,但不能形成完整的知識體系。因此我會在教學中借助實物、模型等輔助教學,并讓學生動腦、動手,發表見解,發揮學習的主動性。

    三、說教學目標

    教學目標是課程的指揮棒,是課堂教學的指路明燈,我設計了以下三維一體的教學目標。

    1.說出骨的結構與特性。

    2.通過觀察哺乳動物的長骨總結骨的結構與特性,提升邏輯推理能力。

    3.認同結構與功能相適應的觀點,感受生物的奧秘。

    四、說教學重難點

    根據課程標準對知識目標的要求,同時結合知識本身的特點,我確立了本節課的教學重難點。

    【重點】骨的結構與特性。

    【難點】骨的特性。

    五、說教學方法

    我們知道“差的教師只會奉送真理,好的教師則教給學生如何發現真理。”因此,我主要采取以下教學方法:直觀教學法、讀書指導法、講授法。

    六、說教學過程

    (一)新課導入

    在此環節,我首先展示X光下骨折的圖片,由此帶領學生回顧骨的分類,并提問:骨折時用石膏進行固定后,自身又是如何愈合?這與骨的結構和特性有何關系?進而引入新課。

    這樣的導入可以讓學生將生活中的現象和生物知識聯系起來,激發學生的學習興趣,更有利于后續教學的開展。

    (二)新課教學

    本部分主要講解兩個知識點:

    第一個知識點是骨的結構。

    首先我會為學生分發一根一端縱向剖開的哺乳動物的長骨,讓學生去觀察。引導學生用手觸摸骨的表面,引出骨膜的概念,講明骨膜上的具有血管以及血管的作用。組織學生閱讀骨膜的資料卡片,講解骨膜上的神經、成骨細胞等知識,補充軟骨層的知識。然后引導學生進一步觀察,并比較中間與兩端的骨組織致密程度的差異,得出骨密質和骨松質的概念,總結出二者統稱骨質。接著借由生活中吃骨髓的經驗,講解骨髓的兩種類型以及它們各自的特點。最后組織學生通過快問快答活動總結該部分知識點。

    第二個知識點是骨的特性。

    我先為學生展示一個人體重和骨重的差別,提問學生:骨如此之輕與骨的結構有怎樣的關系?學生結合實物和結構圖容易得知長骨的骨干中央是中空的。接著我會列舉數據向學生說明骨雖輕便但卻可以承受很大的壓力,繼而展示骨質的成分表,并講解:成年人骨質中水分和鈣鹽等無機物約占2/3,這是骨具有堅而不重的特性的原因。并補充解釋其余的1/3主要是骨膠蛋白等有機物,與骨韌性的特性有關,因此具有硬而不脆的特性的原因。

    為了讓學生能夠認同生物來源于生活應用于生活的觀點,我還會呈現幼兒常足內翻卻不骨折,而老人卻很容易骨折的事實,讓學生意識到不同年齡段的人的骨的成分是不一樣的,因此青少年要注意坐、立、行的姿勢,老年人要注意的行走和乘車安全,防止跌倒。

    本環節中的知識點看似瑣碎,但是卻有一定的關聯度,所以我在講授過程中十分注重過渡,力求幫助學生建立完善的知識體系,而且我在教學中呈現了骨的實物、圖片、數據等多種資料增加教學的直觀性和趣味性,從而避免的照本宣科給學生帶來的疲憊感。

    (三)鞏固提升

    在鞏固環節,我會再次提問學生導入中的問題,學生經過思考可以答出骨的恢復是由于成骨細胞的作用。這樣的做法可以使整個課堂有始有終,同時可以檢驗學生的學習效果。

    (四)課堂小結

    在小結環節我將采用師生共同總結的方式總結本節所學內容,幫助學生歸納本課所學,便于課后復習和鞏固。

    (五)布置作業

    課后我還會讓學生去查閱資料:骨是如何連接在一起支撐我們的身體的呢?思考該問題,有助于學生理解下節課的重點內容,為之后的學習打下基礎。

    四、板書設計

    最后談一談我的板書設計。好的板書能夠體現教學重難點,方便學生梳理課堂中學到的知識。我采用了如下圖文結合的板書形式,簡潔明了,使人一目了然。

    (責任編輯:楊惠萍)

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