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                初中音樂《化蝶》教學設計

                來源:中公教師招聘網  時間:2021-10-16 17:57:34

                一、教學目標

                【情感態度價值觀】

                學唱歌曲《化蝶》,感受歌曲中所體現的故事情節和所表達的細膩優美的思想感情,感受越劇曲調。

                【過程與方法】

                學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法,學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。

                【知識與技能】

                能夠完整地有感情地演唱歌曲,掌握歌曲的力度和情感。

                二、教學重難點

                【重點】

                能夠完整有感情地演唱歌曲。

                【難點】

                能夠理解歌曲每段所表達不同的情感。

                三、教學過程

                (一)情境導入

                教師創設情境,播放《梁山伯與祝英臺》的電影片段,并提問:對電影片段中哪段旋律印象最深刻?

                學生自由發言。

                教師總結:這是一部以廣泛流傳的民間故事為題材所改編的電影,其中的插曲是以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲,如今已列入世界名曲。今天來學習一下這首歌曲,看看它有什么魅力。

                從而引入課題《化蝶》。

                (二)感受體驗

                1.初聽歌曲

                并設問:“歌曲的旋律和速度如何?”

                學生自由發言。(歌曲旋律優美,速度中速)

                2.作品創作背景簡析。

                這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材,以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲,如今已列入世界名曲。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲,1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們為了探索交響音樂的民族化,選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材,吸取了越劇中的曲調為素材,成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲?!读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情,對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式,很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法,使之既有交響性又有民族特色。

                (三)學唱歌曲

                1.進行簡單發聲練習,引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲。

                2.教師范唱歌曲旋律,學生小聲哼唱,邊唱邊感受音樂結構。

                3.教師彈奏鋼琴,學生跟唱樂譜。

                4.請學生分析歌詞,分析歌詞共有幾段?各表現了什么內容?

                請學生進行討論,回答并總結。(第一段惜別突出了化蝶故事,使全曲達到高潮,表達了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌,第二段化蝶人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌,第三段相愛對梁山伯與祝英臺同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。)

                5.老師范唱,學生模仿并指導他們加入感情。

                6.全體學生有感情演唱全曲。

                (四)鞏固提高

                教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創舞蹈、歌詞、旋律等),提醒學生注意與組內其他成員的配合,創編完成后請各組進行表演,并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。

                (五)小結作業

                最后,教師帶領學生進行總結。今天我們學習了歌曲《化蝶》,我們與故事中的主人公同命運共呼吸,是那動人的音樂調動了我們的情感,讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的,而置身于音樂之中,我們的人生就會豐富了許多許多,通過這首作品,也告訴我們人間最可貴的就是真情。

                請同學們課后收集其他版本《化蝶》,對比聆聽一下,并和同桌討論自己的心得體會。

                四、板書設計

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                本文來自中公教師網未經允許 禁止轉載

                (責任編輯:蘇意樂)

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