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                小學語文《從軍行》教學設計

                來源:中公教師招聘網  時間:2021-09-11 12:01:19

                這首詩是王昌齡的一首邊塞詩,在寫景的同時滲透豐富復雜的感情:戍邊將士對邊防形勢的關注,對自己所擔負的任務的自豪感、責任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。這首詩歌描繪了戍邊戰士在深深意識到戰爭的艱苦、長期的基礎上所發出的更堅定、深沉的誓言。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計,以供參考。

                一、教學目標

                1.結合重點詞語,了解詩歌大意,有感情地朗讀課文。

                2.通過以讀促悟,體會詩人邊塞詩的藝術特色。

                3.體會作者所表達的思鄉之情和誓死殺敵的精神。

                二、教學重難點

                教學重點:了解詩歌大意,體會詩歌藝術特色。

                教學難點:體會作者表達的思鄉之請和誓死殺敵的精神。

                三、教學方法

                朗讀法、小組討論、多媒體輔助法

                四、教學過程

                (一)導入新課

                多媒體出示,解釋邊塞詩(邊塞詩又稱出塞詩,是唐代漢族詩歌的主要題材,是唐詩當中思想性最深刻,想象力最豐富,藝術性最強的一部分。盛唐是邊塞詩創作的鼎盛時期,涌現了大量的邊塞詩人,代表詩人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩歌中常表現邊塞風光;邊疆戰士的艱苦生活;殺敵報國,建功立業的抱負;邊疆將士思鄉的情思等主題。)實際上我們之前就已經接觸過邊塞詩,同學們回想一下有哪些?(但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山;醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回。)今天我將要學習的這首詩歌同樣是邊塞詩,一起來看看王昌齡筆下的邊塞是什么樣子的?!景鍟簭能娦小?/p>

                (二)整體感知

                1.結合注釋理解文章大意。

                2.播放名家朗讀,在聽的過程中標注讀音和停頓。

                3.朗讀詩歌,用自己的話概括詩歌描繪了怎樣一個畫面。

                明確:詩歌描寫了在邊塞艱苦的環境,戰士們英勇殺敵的場面。

                (三)深入研讀

                1.找出詩歌中的景物,并說一說景物的特點。

                明確:景是青海、長云、雪山、孤城、玉門關。特點:迷蒙暗淡、蒼涼壯闊?!景鍟壕埃好悦砂档?、蒼涼壯闊】

                2.你通過這些景物看到了什么?

                明確:通過這些景物,看到了邊塞境界壯闊、環境惡劣。反襯戍邊將士不畏艱難,守衛邊疆的豪情壯志?!景鍟涵h境惡劣】

                3.讀一讀“黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還”這兩句詩,你更喜歡哪一句,為什么?(小組交流)

                明確:

                預設一:更喜歡前一句。“黃沙”形象地點出邊塞戰場的特征,“百戰”寫出了戰事之頻繁,“穿金甲”是說金甲都磨穿了,形容時間之長,戰斗之艱苦。短短七個字,高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時間之漫長、戰爭之頻繁艱難。

                預設二:更喜歡后一句。直接抒發了戍邊將士不打敗敵人誓不回家的豪情壯志?!景鍟汉狼閴阎尽?/p>

                4.齊讀課文。在整首詩中,詩人用到了很多藝術手法來表現自己的情感,你能說出幾個嗎?

                明確:直接抒情、用典。教師補充:襯托(反襯)、情景交融。

                (四)拓展延伸

                想象詩中所描繪的畫面,用筆把它畫出來,并進行評比。

                (五)小結作業

                小結:再次有感情朗讀,并師生共同總結。

                作業:課外閱讀《從軍行》其它六首,預習《送元二使安西》。

                五、板書設計

                小學語文《從軍行》教學設計

                六、教學反思

                本文是一首邊塞詩歌。在課標當中,詩歌要求反復閱讀,因此本篇教學設計當中利用多種閱讀方式,幫助學生理解詩歌。通過以讀促悟的方式,既能鍛煉學生的朗讀能力,又能加深對文章的理解。本篇詩歌通過詩人對邊塞風光的描寫,感受邊塞的惡劣。學生對于這一類型的詩歌理解可能有些困難,因此需要多種教學手段的運用,以促進學生的理解,完成教學目標。

                 

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                (責任編輯:zgjsks_yxm)

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