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    小學語文《匆匆》教學設計

    來源:中公教師招聘網  時間:2021-07-08 13:19:28

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    本文是朱自清先生早期的作品。文章巧用修辭,將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象,以哀婉的筆調抒發對匆匆時光而產生的那種無奈與悵惘。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計,以供參考。

    一、教學目標

    1.學習“涔涔、潸潸、蒸融”等詞語,正確流利有感情地朗讀文章。

    2.通過朗讀和小組合作探究方式,感受語言的優美和作者的表達方式,積累語言。

    3.抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

    二、教學重難點

    教學重點:感受文章的語言美和作者、運用修辭等方法來把抽象的時間寫具體的。

    教學難點:體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

    三、教學方法

    問答法;多媒體教學法;朗誦法;討論法。

    四、教學過程

    (一)導入新課

    我國許多文人都曾對時間進行過創作,例如我們學過的漢樂府《長歌行》:“百川東到海,何時復西歸。少壯不努力,老大徒傷悲。”又如《明日歌》:“明日復明日,明日何其多。我心待明日,萬事成蹉跎。”我國的著名散文家朱自清也對時間進行了叩問,今天我們就來學習朱自清一首關于時間的散文《匆匆》。(板書:匆匆)

    (二)整體感知

    1.教師范讀課文,圈畫出難認或難以理解的生字詞。

    明確:涔涔、潸潸、蒸融。

    2.自由朗讀,思考作者筆下時間的特點是什么?

    明確:時間匆匆,一去不復返。

    (三)深入研讀

    1.本文語言優美,如何理解“在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子”?

    明確:這里作者運用了極新奇巧妙的比喻,把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴,把時間的流逝比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小,消逝得如此之快,無聲無息,無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。

    2.“于是——洗手的時候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”讀了這段文字,你從哪里感受到了日子來去匆匆?

    明確:這里作者運用排比的修辭方法描寫人們日常生活的細節──洗手、吃飯、默思,“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”,以細膩而獨特的筆觸,展示了日子在生活的不經意中來去匆匆?!景鍟簳r光匆匆,一去不復返】

    3.作者是不是真的讓日子從自己的身邊任意溜走,無所事事?是不是真的像文中所說的那樣“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”?

    明確:在這一連串的問題中,有追問,反問,更有觸景生情,對自己的深深責問,從中我們可以看出他是深深地不滿于自己盡在“徘徊”的思想狀態,不甘虛度光陰,告誡自己要珍惜時間,力求向上的一種精神?!景鍟赫湎r間】

    (四)拓展延伸

    作者說時間“手邊過去”“身上跨過”“腳邊飛去”“嘆息里閃過”流逝,日子還會在什么時候悄悄地溜走?請同學們回憶自己的生活細節,模仿本段的語言形式,也來說一說。

    (五)小結作業

    小結:作者抓住自己身邊的小事,讓我們感覺到時間是怎樣從身邊流逝的,從而告訴我們要珍惜時間。

    作業:古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句,大家課后找一找,下節課進行交流分享。

    五、板書設計

    六、教學反思

    本文是一篇散文,在本堂課的教學,通過抓住散文的特點,從作者的抒情方式入手,讓學生在反復聽誦和朗誦的過程中,深切感受時間流逝之快,從而感悟到要珍惜時間。課堂充分地利用各種教學資源,讓學生充分參與進來,盡可能地營造課堂氣氛。本節課實現了三維目標,達到了師生共建課堂的效果。

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    (責任編輯:何英芳)

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