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    高中美術《中國古典園林藝術》教學設計

    來源:中公教師招聘網  時間:2021-06-28 16:49:43

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    一、教學目標

    知識與技能:了解中國古典園林的分類和造型特點,學會從造景要素、功能、理念等幾個角度鑒賞中國古典園林,理解中國古典園林背后的傳承文化思想。

    過程與方法:通過欣賞頤和園、拙政園等圖片,了解中國古典園林的分類及其造景要素和功能的關系,以小組討論的形式討論設計師的創造理念和園林藝術蘊含的文化思想,提高對中國古典園林的鑒賞能力。

    情感、態度和價值觀:學會從多角度去欣賞中國古典園林藝術,開拓審美視野,體會中國古典園林的造型美和設計師獨到的造園理念,提高保護中國傳統園林文化的意識。

    二、教學重難點

    重點:中國古典園林的造景要素和功能之間的關系。

    難點:理解中國古典園林的造園理念。

    三、教學過程

    (一)趣味情境導入

    出示《甄嬛傳》的視頻片段,引導學生欣賞并提出問題:甄嬛和其侍女們游玩的場所在哪里呢?(后花園)

    教師總結:后花園是園林的一種,園林指的是在一定的地域運用工程技術和藝術手段,通過改造地形,種植樹木花草、營造建筑和布置園路等途徑創作而成的美的自然環境和游憩境域。園林分類眾多、造型美觀,在中國傳統建筑中獨樹一幟。引入課題《中國古典園林藝術》。

    (二)作品內容識讀

    教師出示拙政園和頤和園的圖片,引導學生對比欣賞,并提問:兩張圖片均為中國古典園林建筑,你們可以分辨出它們屬于什么類型嗎?(私家、皇家)

    教師總結中國古典園林的類型:中國園林可分為皇家園林和私家園林。私家園林的園主多是文人學士出身,且規模較小。而皇家園林屬于皇帝和皇室所有,它的特點是具有皇權至上的規劃思想,其規模之大非私家園林可比擬。圖中的拙政園和頤和園就是典型的私家園林和皇家園林的代表。

    (三)形式語言審美

    1.中國古典園林的建筑特點

    教師繼續播放頤和園的細節組圖,并提問:

    ①頤和園被譽為“萬園之園”,其整體造型上有什么獨特之處呢?(頤和園當中建筑豐富多樣,其中以亭子的造型變化最為多端)

    ②亭子是頤和園當中最常見的建筑,它們的樣式有什么區別?(有單層、雙層;屋頂形式有單檐、重檐等)

    教師總結:頤和園中亭子的屋頂是由木構架結構形成的六種基本的屋頂形式,有廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、卷棚頂和攢尖頂。這些結構特征富于變化,有著觀賞價值。

    2.中國古典園林造景要素和功能的關系

    教師繼續提問:

    ①了解了園林的建筑,園林中有哪些造景要素呢?(橋、走廊、匾額、假山)

    ②那大家思考一下園林中的造景要素有什么功能呢?(具有成景、點景、觀景等功能)

    ③結合園林的造景要素,思考功能和造景要素之間有著什么樣聯系呢?(園林的造景要素和功能是相輔相成的,造景要素要為功能服務。)

    教師總結:中國園林建筑中的一墻一垣、一橋一廊以及匾額楹聯,具有成景、點景、觀景等功能。園林根據建筑周圍的環境條件、總體布局、地形地貌等客觀因素以及人在游憩中的功能需要和情感、精神追求來確定。

    (四)社會文化理解

    繼續觀察圖片,提出問題:設計師在設計的過程中是秉承著什么樣的造園理念呢?(崇尚自然、師法自然)

    教師總結:“雖由人作,宛自天開”是明代提出的重要造園理念,意思是園林中的建筑及造景雖然是人力所為,但要有天然生成的妙趣,表達中國古典園林崇尚自然、師法自然的顯著特征。園林的設計不僅僅是心靈、建筑、自然的融合,同時反映了中國傳統文化中“天人合一”的思想。

    (五)方法歸納總結

    1.師生共同總結:中國古典園林藝術應從造景要素、功能、造園理念等幾方面鑒賞。

    2.教師展示獅子林的圖片,請學生四人為一小組從不同的角度鑒賞該園林。

    3.教師巡視指導,提示學生從功能與造景要素的關系、造園理念和背后的文化背景方面綜合分析。

    (獅子林:它以假山著稱,表現出人體、獅形、獸像等與佛教故事相關的造型,以達到渲染佛教氣氛的目的。假山起到抑景的功能,達到神秘效果。獅子林在設計的過程中秉承著“天人合一”“道法自然”的思想,抒發設計者的文人思想。)

    (六)小結升華作業

    1.總結中國古典園林藝術的功能和造園理念。

    2.升華情感:我國古典園林設計體現了中國傳統哲理觀念、文化意識和審美情趣。園林通過在有限的空間中疊山理水、栽植花木,營建充滿詩情畫意的寫意山水空間,使人“不出城廓而獲山水之怡,身居鬧市而得林泉之趣”。

    3.課后回憶自己的旅游經歷,說一說你去過的園林,結合造型分析其功能和造園理念。

    四、板書設計

    高中美術《中國古典園林藝術》教學設計

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