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                保教知識與能力模擬試題答案及解析(二)

                來源:中公教師資格考試網  時間:2021-10-15 14:54:52

                教師資格面試沖刺點睛班

                一、單項選擇題

                1.【答案】A。解析:本題考察《幼兒園工作規程》中兒童健康檢查的時間?!队變簣@工作規程》第十九條明確規定:幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。兒童健康檢查可從兩個維度進行考慮:一方面是入園(所)健康檢查,兒童入托幼機構前應當經醫療衛生機構進行健康檢查,合格后方可入園(所)。兒童入園(所)體檢中發現疑似傳染病者應當“暫緩入園(所)”,及時確診治療。另一方面是定期健康檢查,1~3歲兒童每年健康檢查2次,每次間隔6個月;3歲以上兒童每年健康檢查1次。兒童離開園(所)3個月以上需重新按照入園(所)檢查項目進行健康檢查。故此題選A。

                【知識點】幼兒園教育法規——《幼兒園工作規程》——第十九條

                【難度等級】★

                2.【答案】B。解析:本題考察表演游戲。表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節扮演某一角色,再現文化作品的內容的一種游戲形式。主要分為:幼兒表演、桌面表演、木偶表演、影子戲,其中影子戲主要有人影、手影、皮影戲等,ACD項表述正確,B項中提到的娃娃家屬于角色游戲,故此題選B。

                【知識點】保教知識與能力——游戲活動的指導——幼兒游戲——幼兒游戲的分類

                【難度等級】★

                3.【答案】C。解析:本題考察幼兒園教育活動的方法。幼兒園常用的教育方法有直觀法(觀察、演示、示范、范例、欣賞等)、口授法(講解、講述、談話、描述等)、實踐法(練習、表達、游戲、操作等)。C項觀察法,觀察法是指教師有計劃、有目的地領導幼兒感知客觀事物的一種方法。A項欣賞法,指教師指導幼兒體驗客觀事物的真善美,借以陶冶情感的方法。B項表達法,即發表、表現,是指幼兒經過思考、領悟,用行動來表現自己的思想、感受,反映對事物認識的一種方法。它是幼兒學習的一種重要方法。D項講述法,指教師通過口頭語言生動的敘述說明講解的教學內容、教材的—種教學方法。題干中,沈從文通過看、聽、聞等多感官的運用,來了解生活中的各種事物與現象,屬于觀察法。故此題選C。

                【知識點】保教知識與能力——教育活動的組織與實施——幼兒園教育活動設計與指導——幼兒園教育活動概述——幼兒園教育活動的方法

                【難度等級】★

                4.【答案】B。解析:本題考察幼兒園課程的要素。課程的基本結構及基本要素包括:課程目標、課程內容、課程組織與實施以及課程評價。B項幼兒園課程內容是以促進幼兒身心和諧發展為目的,根據幼兒園課程目標選擇和組織的一切直接經驗與間接經驗的總和。幼兒園課程內容是實現幼兒園課程目標的手段。A項學前教育課程目標是學前教育工作者對兒童在一定學習期限內學習效果的預期。它是學前教育機構教育目的的具體化,是幼兒園教育課程的指南針和方向盤。C項幼兒園課程組織是教師通過科學地組織兒童的特點、經驗與能動性、教育內容、途徑、教師與兒童關系、班級氛圍、環境材料等各種課程要素,使課程活動有序化、結構化、興趣化,以產生優化的教育效應,實現課程的目標。D項幼兒園課程評價是對幼兒園課程各個方面進行科學的價值判斷的過程。故此題選B。

                【知識點】保教知識與能力——學前教育原理——我國幼兒教育的改革動態與發展趨勢——我國幼兒教育的改革動態——幼兒教育課程模式的變革

                【難度等級】★

                5.【答案】C。解析:本題考察認知發展理論的前運算階段特點。C項自我中心性,強調只從自己的角度思考問題。A項泛靈論,認為世間萬物皆有生命。B項不可逆性,即思維只能前行,不能后退。D項具體性,借助于表象進行思維,還不能進行運算思維。題干中寧寧只能從自己的角度辨別左右,而不能從老師角度辨別,體現了只從自己的角度思考的含義,故此題選C。

                【知識點】保教知識與能力——學前兒童發展——學前兒童心理學研究方法及新動向——學前兒童發展理論——認知發展理論

                【難度等級】★

                6.【答案】A。解析:本題考察陳鶴琴的觀點。A項“做人,做中國人,做現代中國人”是陳鶴琴的目的論。B項“教學做合一”是陶行知的方法論。C項“從做中學”是美國杜威的教學基本原則。D項“騎馬者當從馬背上學”是張雪門的觀點。BCD項不符合題意,故此題選A。

                【知識點】保教知識與能力——學前教育原理——幼兒教育的概述與發展——幼兒教育的發展——初創階段

                【難度等級】★

                7.【答案】A。解析:本題考察齲齒的預防方法。齲齒的預防方法有:(1)注意口腔保健,養成良好的口腔衛生習慣;(2)合理營養,促進牙齒咀嚼能力的發展;(3)定期檢查,及時治療。B項“減少牙齒咀嚼食物的頻率”不利于牙齒咀嚼能力的發展,表述錯誤;C項時間表述有誤,應改為“定期”;D項屬于齲齒的危害,不是預防方法。故此題選A。

                【知識點】保教知識與能力——生活指導——幼兒常見疾病和意外事故的防護——幼兒身體發育中的常見疾病及預防

                【難度等級】★

                8.【答案】A。解析:本題考察工具性攻擊。A項工具性攻擊,指孩子為了獲得某個物品所作出的搶奪、推搡等動作,這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲??;B項反應型攻擊,主要表現為憤怒或發脾氣,失去控制;C項言語攻擊,指使用語言給他人造成傷害,如辱罵、嘲笑、羞辱、起外號等;D項敵意性攻擊,是以人為指向目的,目的在于打擊、傷害他人,如嘲笑、毆打等。題干中的寧寧經常會為“玩具”而采取的搶、推、打的行為,屬于工具性攻擊。故此題選A。

                【知識點】保教知識與能力——學前兒童發展——學前兒童的社會性發展——學前兒童攻擊性行為的發展

                9.【答案】B。解析:本題考察皮亞杰對認知發展的觀點。B項同化,指個體將環境中的信息納入并整合到已有的認知結構的過程;A項平衡,是個體通過同化與順應達到個體與環境相適應的協調狀態;C項順應,指有時候個體不能利用原有圖式適應新環境,必須改變頭腦中的圖式以適應新的概念,順應的過程就發生了;D項自然經驗,主要是通過與外界物理環境的接觸而獲得知識。題干中,小女孩頭腦中已有的圖式“鳥”,后續看到天上的所有東西都納入、整合到自己已有的認知架構中,即都叫做鳥,是同化的體現,故此題選B。

                【知識點】保教知識與能力——學前兒童發展概述——學前兒童發展理論——認知發展理論

                【難度等級】★

                10.【答案】C。解析:本題考察皮亞杰道德認知發展論。C項前道德階段,皮亞杰認為,5歲幼兒以“自我中心”來考慮問題,對引起事情的結果只有朦朧的了解,其行為直接受行為結果支配;A項公正階段,這一階段兒童開始傾向于以公道、公正作為判斷是非的標準;B項他律階段,兒童只重視行為結果,而不考慮行為意向;D項自律階段,這一階段的兒童開始意識到自己與他人之間可以發展互相尊重的平等關系,規則不再是權威人物的具體情況,基于同情、關心來對道德情境中的事件作為判斷。故此題選C。

                【知識點】保教知識與能力——學前兒童發展概述——學前兒童發展理論——認知發展理論

                【難度等級】★

                二、簡答題

                11.【答案要點】

                (1)膽汁質幼兒的教育

                對膽汁質的幼兒進行教育時,既要讓他們有所觸動,又要避免激怒他們;在著重培養勇于進取、豪放的品質時,又要防止任性、粗暴性格的產生,要教會他們自制,養成安靜守紀律的習慣。

                (2)多血質幼兒的教育

                首先,要注意培養孩子活潑開朗、朝氣蓬勃的良好性格。其次,針對情緒不穩定,興趣經常轉移,粗心、虎頭蛇尾等特點,要注意培養他們做事認真細致、有條理、有始有終的習慣;培養他們穩定的興趣、自我控制能力和鍥而不舍的精神,加強他們的責任感、紀律性。此外,還可以根據多血質幼兒好動等特點,有意安排一些相對安靜的游戲或文體活動。

                (3)黏液質幼兒的教育

                對此類幼兒進行教育時,要多給予他們參加各種活動的機會,及時表揚他們的成績,培養他們的自信心,激發他們活動的積極性。引導他們機敏地完成活動,防止拖拉、過分謹慎等。當幼兒完成某項活動后,及時鼓勵、贊賞,同時提出進一步的要求,如“以后再快一點就更好了”。教師對幼兒的要求應適宜,以幼兒經過努力能達到為標準,以后逐漸提高要求。

                (4)抑郁質幼兒的教育

                對抑郁質的幼兒進行教育時,首先要給予充分的關心和幫助,避免在公開場合批評指責。抑郁質的幼兒往往性情脆弱、動作遲緩,回答別人問話總是含糊其辭,顯得拘謹不安。教師應注意教育的方式、方法,耐心地啟發誘導,多給予鼓勵和夸獎,使之有信心。要鼓勵他們多參加集體活動,引導他們和其他有交往,以培養合群的習慣。同時,教會他們各種動作技能和方法,培養自信心,防止怯懦、孤獨等消極品質。

                【知識點】保教知識與能力——學前兒童發展——幼兒發展的個體差異——幼兒個性差異的表現與因材施教

                【難度等級】★★

                12.【答案要點】

                (1)生活衛生教育

                具體包括:個人衛生習慣的培養、生活自理能力的培養、健康的生活方式的教育、預防保健的教育、保持環境整潔的教育等。

                (2)安全教育

                具體包括:基本的安全知識的教育、自我保護意識的培養、保護自己不受傷害或少受傷害的能力培養等。

                (3)體育鍛煉

                具體包括:體育活動興趣與習慣的培養,全面協調地發展幼兒的體能,基本的體育衛生知識的教育等。

                (4)心理衛生教育

                具體包括:情緒情感的教育、社會交往能力的培養、自我價值感的培養、性教育等。

                【知識點】保教知識與能力——教育活動的組織與實施——幼兒園健康教育——幼兒園健康教育活動——幼兒健康教育的內容

                【難度等級】★★

                三、論述題

                13.【參考答案】

                (1)合理安排和組織一日生活的各個環節,將教育靈活地滲透到一日生活中。

                科學合理的幼兒園一日生活安排有利于幼兒身體的健康發展,能夠幫助幼兒形成良好的秩序感,為幼兒創設安全的心理環境。一名合格的幼兒教師首先應該能夠科學合理地安排幼兒的一日生活,結合幼兒的年齡特點制定適宜的作息時間表,做到動靜交替、室內外活動交替,直接指導活動與間接指導活動相結合,集體活動與個體自由活動相結合。其次,幼兒教師在組織幼元一日生活的過程中,應該優化過渡性環節,盡量減少幼兒的消極等待現象和“趕場子”現象,使教育滲透于幼兒一日生活的各個環節。

                (2)科學照料幼兒日常生活,指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。

                幼兒教師的基本職責是實施科學保教,幼兒保育不僅是保育員的工作,也是幼兒教師的重要工作內容。在幼兒一日生活中,幼兒教師需要與保育員相互協調、相互配合,共同做好幼兒的保育,照料好幼兒的生活。

                (3)充分利用各種教育契機,對幼兒進行隨機教育。

                生活即教育,教育即生活,幼兒的一日生活處處蘊含著教育的契機?!毒V要》指出,幼兒教師要“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導”。幼兒教師應通過生活現場直觀的、幼兒剛經歷過或正在經歷的事物及時施教,增強幼兒對事物的感知與理解。

                (4)有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故,危險情況優先救護幼兒。

                保證幼兒的安全健康是幼兒園的首要工作,幼兒教師需要掌握幼兒衛生保健知識與常見突發事故的應急處理措施,具備幼兒常見事故的處理能力,遇突發事故能在第一時間采用最科學的處理辦法,盡量減小事故對幼兒的傷害。如遇突發危機事件,幼兒教師需要將幼兒的生命安全放在首位,優先救護幼兒。

                【知識點】幼兒園教育法規——《幼兒園教師專業標準(試行)》——基本內容——專業能力——(九)一日生活的組織與保育

                【難度等級】★★

                四、材料分析題

                14.【參考答案】

                (1)我非常認同數學教授的觀點,興趣是最好的老師,而幼兒最感興趣的事物無非就是游戲,所以的他為蕊蕊媽媽提的建議是很有效的。

                (2)幼兒游戲是一種學習,對幼兒來說,游戲不僅僅是一種消遣,還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中的學習是一種自發的學習,這種學習與其他形式的學習相比,具有以下三個特點:

                ①學習的目標是隱含的;

                學習沒有明顯的目的。他們并非為學習而游戲,而是為“玩”而游戲。媽媽在提供游戲環境時,將教育目標隱含其中,幼兒積極、主動參與游戲,就能自然實現某些方面的發展目標,經常進行各類游戲,相應地就能促進幼兒各方面的發展。

                ②學習方式是潛移默化的;

                學習是潛移默化的。例如,砌大橋,通過擺弄積木進行比較,讓幼兒認識了許多幾何形體。在游戲中,幼兒沒有意識到自己是在學習,卻不知不覺學到了許多東西。游戲為幼兒提供了一個輕松、愉快,且豐富、刺激的。

                ③學習的動力來自幼兒內部。

                幼兒做游戲主要是為了滿足好奇心和好玩、與人交往等方面的需要,所以游戲中的學習完全是由幼兒的興趣愛好和探宄欲望激發的。

                所以,在對蕊蕊進行數學教育的過程中,媽媽可以多通過數學游戲的方式,相信蕊蕊會很快喜歡上數學的。

                【知識點】保教知識與能力——游戲活動的指導——幼兒游戲——幼兒游戲的內涵

                【難度等級】★★

                15.【參考答案】

                幼小銜接,即幼兒園與小學這兩個教育階段的銜接,是學前兒童能夠為進入小學做好各方面準備,可以順利完成角色轉換,進而能夠很好的適應小學生活的過程。根據我國學前教育的目標和兒童身心發展的規律,結合我國的幼教實踐,有效的幼小銜接工作必須遵循以下指導思想:

                (1)長期性而非突擊性;

                (2)整體性而非單項性;

                (3)培養入學的適應性而非小學化。

                案例中,兩位老師采取了小學化的教育模式,如教學內容以算術和寫字為主,布置書面家庭作業,課后還要預習、復習功課或做作業等。這樣的教育模式會使兒童在進入小學階段以后出現這樣一些情況:入學初期感到學習輕松,以后出現上課不專心、做作業不認真等情況,形成不良的學習習慣和態度;隨著學習難度的加深,“儲備知識”用完,又缺乏認真學習的習慣,導致學習“沒后勁”等問題。幼兒園與小學是臨近的教育階段:

                ①應注重培養幼兒對小學生活的熱愛和向往;

                ②應培養其對小學生活的適應性,其中包括培養主動性、培養積極性、培養人際交往能力、培養規則意識和時間觀念;

                ③幫助幼兒做好入學前的準備,如培養良好的學習習慣,培養良好的非智力品質,豐富其感性經驗,發展基本能力。培養兒童的這些能力,老師可以通過日常生活、專門性的主題銜接活動等途徑來實現。

                【知識點】保教知識與能力——學前教育原理——幼兒園與小學的銜接——幼兒園實施幼小銜接工作的指導思想

                【難度等級】★★

                五、活動設計題

                16.【參考設計】

                大班語言領域故事活動《大家戴口罩》

                活動目標

                1.情感目標:對《為什么不出門》的繪本感興趣,愿意在公共場所戴口罩。

                2.技能目標:能夠完整說出大家戴口罩的原因和保護自己、避免感染的方法。

                3.認知目標:了解冠狀病毒的癥狀表現,知道戴口罩可以防止感染病毒。

                活動重難點

                1.活動重點:喜歡繪本故事,了解冠狀病毒的癥狀表現及口罩的防護作用。

                2.活動難點:在公眾場合主動戴口罩并掌握保護自己的方法。

                活動準備

                1.物質準備:《為什么不出門》繪本;公共場合不戴口罩及戴口罩的圖片;口罩人手一個。

                2.經驗準備:知道有冠狀病毒;有戴口罩的經驗。

                活動過程

                (一)導入部分——圖片導入

                教師出示大家戴口罩的圖片,引導幼兒觀察,激發幼兒的興趣。

                師:現在大家外出的時候,已經和以前大不相同了,所有人都必須要戴什么物品呢?為什么?

                (二)展開部分

                1.教師分段講述繪本故事《為什么不出門》,引導幼兒了解繪本內容。

                (1)教師講述繪本第一部分,幼兒了解冠狀病毒的特征與危害。

                師:這個病毒叫什么名字?它長什么樣呀?它有什么危害?

                (2)教師講述繪本第二部分,引導幼兒了解病癥及不出門的好處。

                ①如果感染病毒的人和你面對面說話;如果他摸了門把手,你也摸了,將會發生什么事情?

                ②感染病毒的人會出現什么癥狀?

                ③只有表現出癥狀的人才會傳染嗎?還有什么樣的人也會傳染他人?

                (3)教師講述繪本第三部分,幫助幼兒了解自我保護的方法。

                師:如何避免感染上冠狀病毒?出門的時候應該怎么做?

                教師小結:野生動物要保護,不把它們端上桌。出門時候戴口罩,手要勤洗不亂摸。調整作息增免疫,做個健康好寶寶。

                2.教師引導幼兒說說避免生病的其他方法

                教師小結:多運動、多吃新鮮水果蔬菜,房間多通風。

                3.游戲鞏固——《對與錯》

                (1)幼兒自由分組,教師講解玩法與規則

                玩法:5人一組,教師出示圖片,最先正確判斷出對錯的小組加一分,最后得分最高的小組每人得一朵小紅花。

                規則與注意事項:在比賽的過程中保持安靜,已經出現準確答案,后續更改答案的不計分。

                (2)教師出示各種場景圖片,幼兒判斷比賽。

                (三)結束部分——教師總結

                師:口罩是我們的好朋友,在有病毒時能保護大家,從現在開始我們戴好口罩、保護好自己吧做好防護呦!

                活動延伸

                延伸至家園共育,建議家長在幼兒去公共場合、戶外活動以及上學、放學路上時,戴好口罩,幫助幼兒做好自我防護措施。

                【知識點】保教知識與能力——教育活動的組織與實施——幼兒園語言教育——幼兒園語言教育活動設計流程

                【難度等級】★★★

                (責任編輯:lyy)

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