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    《教育教學知識與能力》模擬題

    來源:中公教師資格考試網  時間:2021-09-16 16:49:27

    教師資格筆試考前沖刺班

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    教育教學知識與能力》模擬題

    一、單選題

    1.有的學生喜歡在與別人的討論中學習,有的學生則偏愛自己獨立學習。有的學生數學學的不錯,但美術音樂很差;而有的學生恰恰相反。這就要求( )。

    A.教育要適應個體身心發展的順序性,循序漸進地促進人的發展

    B.教育要適應人身心發展的階段性,教育工作中不能“一刀切”

    C.教育要適應人身心發展的不平衡性,抓住關鍵期

    D.教育要適應人身心發展的差異性,做到因材施教

    1.【答案】D。解析:本題考查個體身心發展規律。

    選項A,人的身心發展的順序性,指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程,強調教育工作要“循序漸進”。

    選項B,人的身心發展的階段性,指個體的發展是一個分階段的連續過程,前后相鄰的階段是有規律的更替的,前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務,強調教育工作不能“一刀切”。

    選項C,人的身心發展的不平衡性體現在兩方面:一是個體內部同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的;二是個體內部不同方面在不同發展時期具有不平衡性,即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。強調教育工作要抓住“關鍵期”。

    選項D,人的身心發展的個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看,首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,個別差異表現在身心的所有構成方面,其中有些是發展水平的差異,有些是心理特征表現方式上的差異。強調教育工作要做到“因材施教”。

    題干強調學生之間的差異性,因此強調因材施教。ABC三項均不符合題意,故本題選擇D。

    2.某班的期末考試中,全班英語成績差別不大,說明本次英語考試的試題( )。

    A.信度不好 B.效度不好 C.難度不大 D.區分度不大

    2.【答案】D。解析:此題考查的是衡量測驗題目的質量指標。衡量測驗題目的質量指標主要包括:信度、效度、難度和區分度。其中,區分度有時也稱鑒別力,主要指測驗對于不同水平的被試加以區分的能力。區分度與難度有關,只有在試卷中包含有不同難度的試題,才能提高區分度,拉開考生得分的差距。題干中全班學生在期末考試中的語文成績差別不大,這表明試題的區分度不大,無法拉開考生的差距。

    A選項,信度是指測驗結果的穩定性或可靠性,即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。它既包括在時間上的一致性,也包括內容和不同評分者之間的一致性。

    B選項,效度是指測量的正確性,即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。就一個測驗的優劣而言,效度是一個比信度更為重要的指標。

    C選項,難度是指測驗包含的試題難易程度。在教學測量中,通常用答對或通過測驗的人數比例作為難度值。

    綜上分析,ABC選項不符合題意。故本題答案為D選項。

    3.王老師講新課之前先復習了“燙”這個字,下面的“火”正好是今天學的“焰”的左邊的部分,于是當學生再學“焰”這個字的時候就容易多了,王老師是運用( )原則進行教學的。

    A.鞏固性原則 B.啟發性原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

    3.【答案】A。解析:本題考查的是教學原則。

    A選項,鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固的掌握知識和基本技能,而且在需要的時候,能夠準確無誤地呈現出來,以利于知識、技能的運用。

    B選項,啟發性原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律,運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。

    C選項,直觀性原則是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗,通過各種形式的感知,豐富學生的直接經驗和感性認識,使學生獲得生動的表象,從而全面地掌握知識。

    D選項,因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發,面向全體學生,同時要根據學生的實際情況、個別差異,有的放矢地進行教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳發展。

    題干中的教師在授新課前,復習了上一節課所學的漢字,幫助理解學習新授課漢字,這屬于鞏固性教學原則。因此,A選項正確。

    綜上分析,BCD選項不符合題意。故本題選擇A選項。

    4. “雅詩蘭黛”是一個知名品牌,有不法分子制造了一些名為“雅寺蘭黛”、“雅詩蘭黑”等同類產品以假亂真,這是利用了知覺的( )。

    A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性

    4.【答案】A。解析:本題考查知覺的基本特征。知覺的基本特征包括選擇性、理解性、整體性、恒常性。其中,知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的,但我們總是把客觀事物作為整體來感知,即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。題干中,有不法分子制造了一些名為“雅詩蘭黛”等同類產品以假亂真,彼此相似的刺激物容易被知覺為一個整體,這利用了知覺的整體性。因此,A選項正確。

    B選項,選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性。

    C選項,理解性是指在知覺過程中,人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象,并用語言來描述它,使它具有一定的意義。

    D選項,恒常性是指在不同的物理環境中,從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時,雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環境情況的影響而有所改變,但是對它的知覺卻保持相對穩定性。

    故本題選擇A。

    5.在教育史上,被譽為第一部規范形態的教育學著作的是( )。

    A.福祿培爾的《人的教育》 B.夸美紐斯的《大教學論》

    C.赫爾巴特的《普通教育學》 D.斯賓塞的《教育論》

    5.【答案】C。解析:本題考查的是教育學著作。赫爾巴特的《普通教育學》(1806)標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生,被譽為第一部規范形態的教育學著作。

    A項,《人的教育》一書是福祿培爾以卡伊爾霍學校教育實踐為基礎而寫成的,集中闡述了作者關于兒童的發展和教育的理論。該書中關于兒童發展、自動和游戲的主張,在一定程度上揭示了兒童教育的某些規律,具有長遠的指導意義。福祿培爾的教育思想、尤其是幼兒的教育思想,對西方甚至是全世界都產生了影響;

    B項,夸美紐斯(教育學之父)《大教學論》(1632)教育學成為一門獨立學科的標志;

    D項,《教育論》是英國實證主義哲學家、社會學家斯賓塞的主要教育著作,原名為《教育──智育、德育和體育》。

    故排除ABD項,答案選擇C。

    6.在下列教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養學生的是( )。

    A.個別教學 B.班級授課制 C.分別教學 D.道爾頓制

    6.【答案】B。解析:本題考查教學組織形式。課堂教學的主要形式是班級授課制,它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級,教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。班級授課的優點之一是能夠大面積地培養人才。所以符合題干意思的為B選項。

    A選項,個別教學組織形式主要是由學生個人與適合個別學習的教材內容發生接觸,并輔以師生之間的直接聯系。它雖然也有一群學生,但沒有固定的班級,學生的年齡和程度各不相同,每個學生學習內容和學習活動也無計劃,隨時隨意決定學習什么和不學習什么。

    C選項,為干擾項,排除。

    D選項,道爾頓制,教師不再上課向學生系統的講授教材,而只為學生指定自學參考書目、布置作業,由學生自學和獨立作業,有疑難才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查。它是美國的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學創立。它們的優點在于有利于調動學生學習的主動性,培養他們的學習能力和創造才能,但不利于系統知識的掌握,且對教學設施和條件要求較高。

    綜合以上解釋,ACD選項均不符合題意,正確的選項為B選項。

     

    (責任編輯:zgjsks_yxm)

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