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                教師招聘考試《課程基本理論與實踐》

                來源:中公教師網  時間:2021-10-19 20:51:46

                《課程基本理論與實踐》是教師招聘考試中的重點內容,考生在做題的過程中經常容易出錯,為了更好幫助大家梳理知識點,現精選練習題供大家練習。

                1.(    )是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎,是整個課程編制過程最為關鍵的準則。

                A.課程計劃 B.課程目標 C.課程標準 D.教科書

                1.【答案】B。解析:本題主要考查課程目標與課程內容一節,考查對于課程目標知識點的識記與辨別。

                A選項,制定課程計劃是編制課程總體規劃的一部分,是課程編制的第一個層次。制定課程計劃是最重要的工作,也是課程編制的第一步。因此A選項說法不符合題干。

                B選項,課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。它規定了某一教育階段的學生通過課程學習以后,在發展品德、智力、體質等方面期望實現的程度,這是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎,是整個課程編制過程最為關鍵的準則。因此B選項說法符合題干。

                C選項,課程標準是國家課程的基本綱領性文件,是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求,是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎。因此C選項說法不符合題干。

                D選項,教科書是根據課程標準的要求編寫的教學用書,也稱作課本,如語文教科書也就是語文課本。教科書是課程標準的具體化,是課程編制的第三層次。因此D選項說法不符合題干。

                綜合上述,故本題選擇B選項。

                2.王老師在備課時寫下了“經歷探索平行線判定方法的過程,提升觀察能力與分析、解決問題的能力”的目標。這屬于我國新課改提倡制定課程目標的(    )維度。

                A.知識與技能 B.情感態度與價值觀

                C.過程與方法 D.動作技能

                2.【答案】C。解析:本題主要考查課程目標與課程內容一節,考查對于課程目標知識點的識記與辨別。

                我國新課程背景下的課堂教學,要求根據各學科學的任務和學生的需求,從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發設計課程目標。

                A選項,“知識與技能”目標強調基礎知識和基本技能的獲得,相當于傳統的“雙基教學”。題干中更為偏重:經過怎樣的過程,提升相應的能力,不為知識的學習。因此A選項說法不符合題干要求。

                B選項,“情感態度與價值觀”目標強調在教學過程中激發學生的情感共鳴,引起積極的態度體驗,形成正確的價值觀。題干中更為偏重:經過怎樣的過程,提升相應的能力,不為情感的培養。因此B選項說法不符合題干要求。

                C選項,“過程與方法”目標突出的是讓學生“學會學習”,使學生獲得知識的過程,同時成為獲得學習方法和能力發展的過程。題干中更為偏重:經過怎樣的過程,提升相應的能力。因此C選項說法符合題干要求。

                D選項,動作技能是加涅學習結果分類中的一類學習,指的是學習的平穩而流暢、精確而適時的動作操作能力。比如學習做體操的這個能力。不符合新課改提倡的三個課程目標維度。因此D選項說法不符合題干要求。

                綜合上述,故本題選擇C選項。

                3.“文革”前建立起來的課程管理制度是高度集中統一的,全國各地區和各學校實行一種教學計劃、教學大綱和教科書,由于統一得過死,造成了“千校一面,萬人一書”的局面。而現在為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求,我國實行(    )的課程管理。

                A.國家、地方 B.國家、學校

                C.國家、地方、學校 D.地方、學校

                3.【答案】C。解析:本題主要考查課程目標與課程內容一節,考查對于課程結構知識點的識記與辨別。

                《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》都明確提出,為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求,“實行國家、地方和學校三級課程管理”,并劃分了三級管理的權限,明確了國家、地方、學校的課程管理職責。

                綜合上述,故本題選擇C選項。

                4.某課程強調通過實踐,使學生增強探究和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力;可增進學校與社會的密切聯系,培養學生的社會責任感。該課程為(    )。

                A.綜合課程 B.活動課程 C.綜合實踐活動 D.分科課程

                4.【答案】C。解析:本題主要考查課程目標與課程內容一節,考查對于新課程結構內容知識點的識記與辨別。

                A選項,綜合課程又稱“統整課程”,是指把若干相鄰學科內容加以篩選,充實后按照新的體系合而為一的課程形態。它針對分科課程分科過度精細的學科化傾向,力圖打破傳統學科的界限,以適應科學技術發展日益綜合化的需要。綜合課程的整合,無法體現創新或社會責任感等等方面。因此A選項說法不符合題干要求。

                B選項,活動課程又稱“經驗課程”“兒童中心課程”,是指從兒童的興趣和需要出發,以兒童的活動為中心,通過親身體驗獲得直接經驗的課程。強調以學生的興趣、需要和能力為基礎,通過學生自己組織的一系列活動來實施?;顒诱n程無法體現創新或社會責任感等等方面。因此B選項說法不符合題干要求。

                C選項,綜合實踐活動課程強調通過實踐,使學生增強探究和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力;可增進學校與社會的密切聯系,培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中,應加強信息技術教育,培養學生利用信息技術的意識和能力,讓其了解必要的通用技術和職業分工,形成初步技術能力。因此C選項說法符合題干要求。

                D選項,分科課程是從某一學科領域選擇知識,并按照學科知識的邏輯結構加以組織的課程形態。分科課程的種類與科學知識分化情況密切相關。分科課程無法體現創新或社會責任感等等方面。因此D選項說法不符合題干要求。

                綜合上述,故本題選擇C選項。

                5.新課程結構中,高中課程以(    )為主。

                A.綜合課程 B.分科課程

                C.分科課程與綜合課程相結合 D.活動課程

                5.【答案】B。解析:本題主要考查課程目標與課程內容一節,考查對于新課程結構內容知識點的識記與辨別。

                A選項,新課程結構要求整體設置九年一貫的義務教育課程。其中,小學階段以綜合課程為主。因此A選項說法不符合題干要求。

                B選項,新課改結構中,高中以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發展,課程標準應有不同水平的要求。在開設必修課程的同時,設置豐富多樣的選修課程,開設技術類課程,積極試行學分制管理。因此B選項說法符合題干要求。

                C選項,新課程結構要求整體設置九年一貫的義務教育課程,初中階段設置分科與綜合相結合的課程。因此C選項說法不符合題干要求

                D選項,活動課程又稱“經驗課程”“兒童中心課程”,是指從兒童的興趣和需要出發,以兒童的活動為中心,通過親身體驗獲得直接經驗的課程。新課程改革沒有提出要開設活動課程,因此D選項說法也不符合題干要求。

                綜合上述,故本題選擇B選項。

                6.某組織方式要求按照有關科學知識內在的基本邏輯程序組織課程內容。它強調較多的是學科固有的邏輯順序排列,而不大考慮邏輯對學生有什么意義。這種組織方式是按(    )編排的。

                A.心理順序 B.邏輯順序 C.縱向順序 D.橫向順序

                6.【答案】B。解析:本題主要考查課程目標與課程內容一節,考查對于課程內容選擇的取向知識點的識記與辨別。

                A選項,心理順序是按照一定年齡階段學生心理發展的特點組織課程內容。它強調根據學生身心發展的特征,以及他們的興趣、需要、經驗背景來組織課程內容。因此A選項不符合題干要求。

                B選項,邏輯順序是按照有關科學知識內在的基本邏輯程序組織課程內容。它強調較多的是學科固有的邏輯順序排列,而不大考慮邏輯對學生有什么意義。因此B選項符合題干要求。

                C選項,縱向順序體現了縱向組織的方式,縱向組織又稱“垂直組織”“序列組織”,是指將各種課程要素按縱向的發展序列組織起來。這是教育史上最有影響的組織原則,強調學習者從已知到未知,從具體到抽象。因此C選項不符合題干要求。

                D選項,橫向順序體現了水平組織的方式,橫向組織又稱“橫向組織”,是指將各種課程要素按橫向關系組織起來。課程內容的水平組織的基本標準是“整合性”。因此D選項不符合題干要求。

                綜合上述,故本題選擇B選項。

                7.張老師在校本教研時認為選擇課程內容時要關注學生做什么上,而不是放在教材體現的學科體系上的,不是關注向學生呈現些什么內容,而是讓學生積極從事各種活動。該老師的做法認為課程內容即(    )。

                A.學科知識 B.學習經驗 C.學習活動 D.教材

                7.【答案】C。解析:本題主要考查課程內容選擇的取向,考查對課程內容即學習活動的理解。課程內容選擇的取向有三種:(1)課程內容即教材或學科知識;(2)課程內容即學習活動;(3)課程內容即學習經驗。

                A選項,學科知識是把課程內容視作學生應該習得的知識,不符合題干。

                B選項,學習經驗強調學生自身的體驗與感受,認為如果忽略學生的感受,即使課程設計得再好,在實施中也難以達到預期目的。

                C選項,學習活動是指選擇課程內容不是關注向學生呈現些什么內容,而是讓學生積極從事各種活動。

                D選項,教材是指把課程內容視作學生應該習得的知識,而知識的載體就是教材。

                綜合上述,故本題選擇C選項。

                (責任編輯:李超)

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