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    黑龍江特崗模擬試題

    來源:中公特崗教師招聘網  時間:2021-04-30 13:46:15

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    一、判斷題

    1.德育是一切教學活動的出發點,所有的教學活動都必須以德育為中心。( )

    1.【答案】×。解析:本題考查的是教學的作用和意義。教學是傳播系統知識、促進學生發展的最有效的形式,是社會經驗的再生產、適應并促進社會發展的有力手段;教學是進行全面發展教育,實現培養目標的基本途徑,為個人全面發展提供科學的基礎和實踐,是培養學生個性全面發展的重要環節;教學是學校教育工作的中心工作,學校教育工作必須堅持教學為主。因此,題干的說法錯誤

    2.學生們被窗外突如其來的小鳥所吸引,這引起的是學生的無意注意。( )

    2.【答案】√。解析:本題考查的是注意的類型。無意注意也稱不隨意注意,是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。無意注意是注意的初級形式,不僅人類有,動物也有。學生們被突如其來的小鳥吸引,是一種沒有目的,不需要意志努力。綜上,題干表述正確。

    3.班主任是班級建設的主導者。( )

    3.【答案】×。解析:本題考查的是班主任的地位和作用。班主任是班級建設的設計者。班級建設的設計是指班主任根據學校的整體辦學思想,在主客觀條件許可的范圍內所提出的相對理想的班級模式,包括班級建設的目標、實現目標的途徑、具體方法和工作程序。班主任是協調班級人際關系的主導者。班主任要協調好三大類關系:第一,協調學校內部各種教育因素之間的關系。第二,協調學校教育與家庭教育之間的關系。第三,協調學校教育與社會教育之間的關系。綜上,班主任是班級建設的設計者,是協調班級人際關系的主導者。題干說法錯誤

    4.人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利,包括人格尊嚴權、受教育權、身心健康權、人身自由權和隱私權。( )

    4.【答案】×。解析:本題考查的是學生的權利。人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利,包括人格尊嚴權、身心健康權、人身自由權和隱私權。學生的受教育權包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。綜上,題干表述錯誤。

    5.在一套試卷中,如果信度高,那么效度一定高。( )

    5.【答案】×。解析:本題考查的是教學測驗。效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。一次測驗是否有效,主要看其是否能準確地測量所要測量的東西。效度是評價工具最重要的必備條件,一個缺乏效度的評價工具是沒有什么使用價值的。同時,效度又是一個相對概念,任何一種評價工具只是對一定的目的來說才是有效的。信度是表明評價工具質量的又一重要指標,主要指測驗結果的前后一致性程度。信度高的試卷,效度可能是高的,也可能是低的。綜上,題干表述錯誤。

    二、單項選擇題

    1.教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的,強調研究與活動一體化,使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。這種研究方法屬于( )。

    A.教育觀察研究法 B.調查研究法 C.實驗研究法 D.導向性原則

    1.【答案】D。解析:本題考查的是教學研究方法。

    A選項,教育觀察研究法是指研究者在自然條件下,通過感官或借助于一定的科學儀器,有目的、有計劃地對研究對象進行系統考察,從而獲取經驗事實的研究方法。觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法。

    B選項,調查研究法是研究者通過問卷、訪談等方式,有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料,對取得的第一手資料進行整理和分析,從而揭示事物本質和規律,尋求解決實際問題的方案的研究方法。

    C選項,實驗研究法是研究者按照研究目的,合理地控制或創設一定的條件,人為地影響研究對象,從而驗證假設,探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法。

    D選項,教育行動研究,亦稱“教師行動研究”,是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的,強調研究與活動一體化,使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

    因此,本題選擇D選項。

    2.奧蘇貝爾認為,在兒童早期,最突出的是( )。

    A.附屬內驅力 B.自我提高內驅力 C.認知內驅力 D.直接動機

    2.【答案】B。解析:本題考查的是奧蘇貝爾成就動機的分類。奧蘇貝爾認為在兒童早期,附屬內驅力最為突出,他們努力獲得學業成就,主要是為了實現家長的贊許。

    A選項,附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它既不直接指向學習任務本身,也不把學業成就看作贏得地位的手段,而是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。

    B選項,自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。自我提高內驅力與認知內驅力不一樣,它并非直接指向學習任務本身。自

    C選項,認知內驅力是指一種學生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。

    D選項,直接動機,由學習活動本身直接引起,表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好,并非奧蘇貝爾的成就動機分類。

    因此,本題選擇B選項。

    3.在弗洛伊德的人格“三我”結構中,用來調節原始欲望和道德要求之間的矛盾的是( )。

    A.本我 B.自我 C.超我 D.生物本能我

    3.【答案】B。解析:本題考查的是弗洛伊德的人格“三我”結構。

    A選項,本我:遵循快樂原則。位于人格結構的最底層,是由先天的本能、欲望所組成的能量系統,包括各種生理需要。本我是無意識、非理性、非社會化和混亂無序的。

    B選項,自我:遵循現實原則。自我是從本我中逐漸分化出來的,位于人格結構的中間層。其作用主要是調節本我與超我間的矛盾,也就是原始欲望和道德要求之間的矛盾。

    C選項,超我:遵循道德原則。具有三個作用:一是抑制本我的沖動;二是對自我進行監控;三是追求完善的境界。

    D選項,生物本能我即本我。

    因此,本題選擇B選項。

    4.人們在講解“鳥”的概念時,列舉了“企鵝、母雞”,這是運用了知識概括的( )。

    A.反例 B.比較 C.歸納 D.變式

    4.【答案】D。解析:本題考查的是進行知識概括的方式。

    A選項,反例又稱否定例證,指不包含或只包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證。

    B選項,比較,就是區分事物的異同,它是概括過程中區分一般對象與特殊對象以及本質因素與非本質因素的必要條件。

    C選項,歸納是由具體事務歸納出一般規律的推理過程,即由特殊到一般。

    D選項,變式指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化,也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征,從而構成的表現形式不同的例證。題干中在講解鳥的概念是什么,列舉了“企鵝、母雞”等不會飛的鳥類,說明會飛是鳥的非本質特征。

    因此,本題選擇D選項。

    5.下列不屬于學習的是( )。

    A.老馬識途 B.每天看報 C.走路跛腳 D.練習體操

    5.【答案】C。解析:本題考查的是學習的實質。學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。

    A選項,老馬需要經過日積月累才能從不認識到認識路。

    B選項,每天讀書看報會有行為潛能的改變。

    C選項,走路跛腳屬于生理疾病,不屬于學習

    D選項,練習體操是通過練習從不會到會的過程。

    因此,本題選擇C選項。

    三、簡答題

    1.簡述促進學習遷移的教學

    1.【參考答案】

    (1)精選教材;

    (2)合理編排教學內容;

    (3)合理安排教學程序;

    (4)教授學習策略,提高遷移意識性。

    2.請簡述班級授課制的優點和不足。

    2.【參考答案】

    優點:

    (1)有嚴格的制度保證教學的正常開展,達到一定質量;

    (2)有利于大面積培養人才;

    (3)能夠充分發揮教師的主導作用;

    (4)有利于發揮集體教育的作用。

    不足:

    (1)難以因材施教;

    (2)難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力;

    (3)缺乏靈活性。

    (責任編輯:楊惠萍)

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