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    2021教師資格證考試每日一練156期答案(視頻版)

    來源:中公教師資格考試網  時間:2021-08-23 11:04:12

    教師資格筆試考前沖刺班

    參考答案及解析

    1.【答案】D。中公教育解析:本題考查文化素養中世界歷史常識。D選項,1789年7月14日,巴黎人民攻占了象征封建統治的巴士底獄,推翻了封建專制的君主政權。1880年7月14日被正式確立為法國的國慶日。該項與法國國慶日有關。A選項,拿破侖一世發動的“霧月政變”發生在1799年11月9日,在當時的法國歷法中屬于霧月,故稱“霧月政變”。C選項,《人權和公民權宣言》是1789年8月26日頒布在法國大革命時期的綱領性文件。B選項,法蘭西第一共和國是法國歷史上第一個共和國,于1792年9月22日由國民公會宣告成立。綜上,A、B、C三項不符合題意故排除,故此題選D。

    2.【答案】C。中公教育解析:本題考查文化素養中的科學常識。C選項,1911年,物理學家盧瑟福通過α粒子散射實驗,論證原子內部具有原子核,提出原子核模型。A選項,查德威克發現中子。B選項,1919年,盧瑟福用α粒子做了轟擊氮核的實驗,發現了質子。D選項,電子云是薛定諤提出的。綜上所述,ABD三項不合題意故排除,所以此題選C。

    3.【答案】A。中公教育解析:本題考查課程標準的作用。A項,課程標準是課程計劃的具體化,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件,也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎。B項,課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。它規定了某一教育階段的學生通過課程學習以后,在發展品德、智力、體質等方面期望實現的程度,它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。C項,課程計劃,是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。D項,課程內容根據課程目標從人類的經驗體系中選擇出來,并按照一定的邏輯序列組織編排而成的知識和經驗體系,課程內容是課程的核心要素。對學科的教學任務、目標、內容和方法等基本要求作出明確規定,并作為編寫教材直接依據的是課程標準。故本題選擇A項。

    4.【答案】D。中公教育解析:課程實施作為一個動態的序列化的實踐過程,具有一定的運行結構。在課程實施過程中,至少要考慮以下七個方面的問題。(1)安排課程表,明確各門課程的開設順序和課時分配。(2)確定并分析教學任務。(3)研究學生的學習活動和個性特征,了解學生的學習特點。(4)選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式。(5)對具體的教學單元和課的類型與結構進行規劃。(6)組織并開展教學活動。(7)評價教學活動的過程與結果。組織教學活動是課程實施計劃的展開過程,是課程實施的基本途徑。因此選D。

    5.【答案】D。中公教育解析:勒溫曾在1939年將教師的領導方式分為:專制型、民主型和放任型。A項專制型的師生關系模式以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征。教師在教室內采取專制的作風,并擔負全部的責任,計劃班級的學習活動,安排學習的情境,指導學習的方法,控制學生的行為;學生沒有自由,只是聽從教師的命令,對教師往往是敬而遠之。C項自由放任型的師生關系模式以無序、隨意、放縱為其心態和行為特征。在教學中,以這種師生關系模式為主的教師采取放任的作風,不負任何實際責任,給予學生充分的自由,要他們學習自己所高興的東西。教師不控制學生的行為,也不指示學習的方法,一切活動由學生自己進行。這種師生關系模式下的學生不僅道德差,而且學習也差,而且容易出現推卸責任、尋找替罪羊、容易激怒的行為。D項民主型的師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征。教師在教室內以民主的方式教學,重視集體的作用,與學生共同計劃,共同討論,幫助學生設立目標,指引學生對照著目標進行學習。題干描述的現象符合民主型師生關系。故本題正確答案為D。

    6.【答案】D。中公教育解析:本題考查教育敘事研究的理解。教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究,教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析,發掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念,從而發現教育本質、規律和價值意義。包括教學敘事、生活敘事、自傳敘事。所以D選項正確。歷史研究法是研究者通過搜集某種教育現象發生、發展和演變的歷史事實,加以系統客觀分析研究,從而揭示其發展規律的一種研究方法。所以A選項不符合題意。教育實驗法研究者按照研究目的,合理地控制或創設一定的條件,人為地影響研究對象,從而驗證假設,探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法。所以B選項不符合題意。調查研究法是研究者通過問卷、訪談等方式,有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料,對取得的第一手資料進行整理和分析,從而揭示事物本質和規律,尋求解決實際問題的方案的研究方法。所以C選項不符合題意。故本題選D。

    7.【答案】D。中公教育解析:本題考查皮亞杰認知發展階段理論。皮亞杰認為認知發展是一種建構的過程,是在個體與環境的相互作用中實現的,從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。每一個階段有它主要的行為模式。

    A項,感知運動階段(0-2歲):在感知運動階段,認知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關系來獲得動作經驗,在這些活動中形成了一些低級的行為圖式,以此來適應外部環境和進一步探索外界環境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段。這一階段的標志是兒童逐漸獲得了客體永恒性。兒童大約在9~12個月獲得客體永恒性。

    B項,前運算階段(2-7歲):進入前運算階段,兒童開始能運用言語或較為抽象的符號代表他們經歷過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的掌握概念的概括性和一般性。他們認為外界的一切事物都是有生命的,即所謂的“泛靈論”。這一階段兒童在思維方面存在自我中心的特點。本階段的兒童的思維具有不可逆性、刻板性,尚未獲得物體守恒的概念。

    C項,具體運算階段(7-11歲):這一階段兒童的認知結構已經發生了重組和改善,思維具有一定的彈性,兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒,能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。此外,本階段兒童獲得了思維的可逆性。他們的思維開始逐漸地去集中化,能夠學會處理部分與整體的關系,進行一些逆向或互換的邏輯推理。

    D項,形式運算階段(11-16歲):形式運算代表著個體思維能力已經發展到成熟階段。在該階段,兒童的認知發展主要表現為熟練的抽象邏輯能力和概括能力,超越對具體物體的依賴,從形式內容中跳脫出來。首先,這一階段的兒童熟練掌握了命題的思維方式,不僅能夠利用命題來解釋經驗,同時能夠把握不同命題之間的關系。其次,兒童形成了假設—演繹的邏輯思維形式,能夠從一般原理或前提出發,經過原因設想,排除不正確的假設、證明假設等步驟,最終推導出結論。第三,兒童具有了逆向性的可逆思維,同時具備了補償性的可逆思維。最后,兒童的思維具有靈活性,不再刻板地遵守規則,開始具有一定的創造能力。故本題選擇D項。

    8.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是動機沖突的類型。A項,雙趨沖突是同時并存兩種能滿足需要的目標,他們具有同等的吸引力,但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突。B項,雙避沖突是同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標,但只能避開其中之一時所產生的沖突。C項,趨避沖突是同一目標既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同時又不得不回避,從而引起的沖突。D項,多重趨避沖突即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。題干中寒冷與遲到是兩個都力圖回避的目標,但是只能回避一個,因而屬于雙避沖突。故此題選擇B項。

    9.【答案】D。中公教育解析:本題考查情感的分類。理智感是在智力活動中,認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗,題干“好奇心、求知欲、有問題被解決表現出的喜悅和欣慰”正是理智感,故D項正確。A項,心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態,也叫心情。沒有特定的指向性,不指某一特定對象,而是使人整個生活都染上某種情緒色彩,與題干不符,故排除。B項,激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態,多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為,與題干不符,故排除。C項,道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗,包括愛國主義情感、義務感、責任感等,與題干不符,故排除。故本題選擇D項。

    10【答案】C。中公教育解析:本題考查性格的特征。A選項,性格的情緒特征是指個體穩定而獨特的情緒活動方式。B選項,性格的態度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態度特征。C選項,性格的意志特征是指一個人的行為方式往往反映了性格的意志特征。屬于這類特征的自覺性、自制性、堅定性、果斷性、紀律性、嚴謹、勇敢等。D選項,性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現出來的認知特點和風格。故本題選擇C項。

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    (責任編輯:石艷波)

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