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    遼寧省教師招聘考試試題(一)

    來源:中公教師招聘網  時間:2021-09-19 12:04:41

    時光飛逝,歲月如梭,不知不覺遼寧省各地市的教師招聘考試已經陸續開始。與此同時,各位小伙伴們也都進入到了教師招聘考試備考的攻堅階段。其中教育學各章節的內容歷來是考察重點之一。因此,從本期內容開始我就將圍繞著教育學把比較難的相關考試試題收集匯總,供大家自我檢測和練習使用,希望對大家的備考有所幫助。

    單項選擇題

    1.在過去的學校教育中,由于封閉式半封閉的教育系統,學生整天被關在教室里,教學內容只要求記得住背的出答得上,不要求獨立思考,這種教育現象被稱為( )。

    A.木桶效應 B.馬太效應

    C.花盆效應 D.超限效應

    1.【答案】C。解析:本題考查的是生活環境差異導致各種適應問題。

    選項A,木桶效應,木桶盛水量的多少,取決于構成木桶的最短木板的長度,而不取決于構成木桶的長木板的長度。這就是木桶效應。它告訴人們:在學習和工作中,某一方面的片面發展或過分強調,并不會達到預期效果;只有各方面協調發展,共同提高,才能實現整體優化,提高效益;特別是加長那塊短板的長度,對提高整體效益尤為重要。在管理工作中尤其要重視“木桶效應”,每個團隊在工作中都要善于“識短”,勤于“補短”。

    選項B,馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現象。

    選項C,在教育生態學上,“教育的孤島”現象也被稱為“花盆效應”。所謂“花盆效應”,是一種生態學的“局部生態效應”?;ㄅ枋且粋€半人工半自然的微型環境。首先,它在空間上有很大的局限性,只局限在花盆及有限的環境內;其次,它的生活環境具有人為性,花盆及其周邊的環境是由人創造出來的,由人工控制濕度和溫度,正因為這種人造因素,使得花卉在一段時期內可以長得很好。但是,一旦離開人的精心照料,花卉將經不起溫度、濕度的變化,更經不起風吹雨打。

    選項D,超限效應就是指刺激過多、過強或作用時間過久,從而引起極不耐煩或逆反的心理現象。這種心理現象在你的日常生活中幾乎隨處可見:天天看到同一則廣告會產生厭惡、抵觸心理;天天被母親嘮叨,總是會忍不住想頂嘴;明明只是一件小事,但如果老師或領導三番五次地反復批評,結果不但不想改正,反而會破罐子破摔……適當的刺激是好事,但如果刺激過了頭,往往就會過猶不及。

    題干中,封閉或半封閉的教育系統,學生整天被關在教室里,與鮮活的現實生活相脫節,體現了花盆效應在空間的局限性以及環境的人為性。選項A、B、D均與題意不符,故本題答案選擇C。

    2.在學習汽車自動編程時,老師提出未來汽車發展構想,引導學生深入學習以適應社會需要,體現了學生學習特點中( )。

    A.以間接經驗掌握為主線 B.具有現代性組織性

    C.具有一定程度的超前適應性 D.以掌握學習方法為主

    2.【答案】C。解析:本題考查的是學生學習的特點。學生學習有六大特點:(1)以間接經驗的掌握為主線;(2)有計劃性、目的性和組織性;(3)學生的學習具有一定程度的被動性;(4)具有一定程度的超前適應性;(5)形成良好的個性和道德品質,發展智力和體力的過程;(6)學生的學習以掌握學習方法為主。題干中,老師提出未來汽車的發展趨勢,引導學生學習,從而適應社會需要,體現了學習具有一定程度的超前適應性,選項A、B、D均與題意不符,故本題選擇C。

    3.美術課上學生交頭接耳討論與課堂無關的事,老師看到后沒有制止,導致其他學生也跟著講話,這種現象屬于( )。

    A.皮格馬利翁效應 B.暈輪效應

    C.近因效應 D.漣漪效應

    3.【答案】D。解析:本題考查的是心理學效應。

    選項A,皮格馬利翁效應又稱羅森塔爾效應,認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生,學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

    選項B,光環效應又稱“暈輪效應”、“成見效應”,是指在人際交往過程中,人們常從對方所具有的某個特征泛化到其他有關的一系列特征上,從局部信息形成一個完整的印象。

    選項C,近因效應是指在人際認知活動中,最近的印象對人的評價起著重要作用。這種偏差的產生,客觀上是由于最近獲得的信息刺激強,給人留下的印象清晰,沖淡了過去所獲得的有關印象。

    選項D,漣漪效應在心理學中又稱為模仿效應,是由美國心理學家庫寧提出的,定義為:一群人看到有人破壞規則,如果不及時制止,就會模仿破壞規則的行為。

    題干中,有學生交頭接耳,而老師沒有制止這種行為,導致其他同學也開始模仿這種行為,屬于漣漪效應。故本題選D。

    4.張老師上課目光掃視班上學生,與學生保持目光接觸,這樣學生都覺得自己被盯著,不敢開小差,教師的行為屬于( )。

    A.明察秋毫 B.一心多用

    C.關注局部 D.轉換管理

    4.【答案】A。解析:本題考查的是有效的課堂管理。有效課堂管理包括以下的四個方面:明察秋毫、一心多用、關注整體、變換管理。

    選項A,明察秋毫就是指教師使學生知道,他注意到了課堂里發生的每一件事。教師盡量避免被少數幾個學生吸引或只與他們交流,因為這變相鼓勵了班上其他人心不在焉。教師總是掃視教室,與個別學生保持眼光接觸,這樣,學生就會知道他們一直在受教師監督。這些教師能預防小面積的搗亂慢慢演變成多數。

    選項B,一心多用指同時跟蹤和監督幾個活動。這方面的成功,同樣也需要教師不斷地監控全班。例如,當教師不得不檢查個別學生的作業,與此同時,還要對班上學生說“好,繼續!”從而使他們不間斷學習。

    選項C,關注局部是錯誤的,應是整體關注,整體關注是指使盡量多的學生投人適當的班級活動,而避免把注意力集中在一兩個學生身上,使所有學生都有事可做。例如,教師可以要求每個學生寫出某個問題的答案,然后再讓某個學生回答,同時讓其他學生比較他們的答案。

    選項D,轉換管理是指使課和全班可以順利地過渡,保持適當的進度和多樣性的變換活動。有效的教師避免突然過渡,例如,在贏得學生注意之前就宣布一個新的活動,或者在另一個活動中間開始一個新的活動,這樣做可使學生心理上有準備,而且能引起學生的注意和興趣,從而避免問題行為的產生。

    題干中教師總是與學生的目光保持接觸,這屬于明察秋毫,故本題選A項。

    5.若系統板書較多時,根據板書各部分的重要程度,從高到低依次是( )。

    A.左上、左下、右下、右上

    B.左上、左下、右上、右下

    C.左上、右上、右下、左下

    D.左上、右下、左下、右上

    5.【答案】B。解析:本題考查板書設計的基本要求。

    課前要預先設計好板書,預先設計板書的類型應與教學目標、教學內容和學生認知發展水平等相一致。板書整體框架要條理清楚、有系統性,內容要重點突出,語言要準確、簡潔。如果系統板書不多,則應安排在黑板中間偏左的位置,反之,則應根據板書各部分的重要程度,依次安排在黑板的左上、左下、右上、右下位置。故本題正確答案為B。

    最后,希望以上內容能夠對小伙伴們的復習備考教師招聘考試有所幫助,我們下期再見!

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    (責任編輯:蘇意樂)

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