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                2021年教師資格證《保教知識與能力》練習題(2)

                來源:中公教師資格考試網  時間:2021-11-12 15:48:40

                教資筆試如何備考

                一、單選題

                1.兒童拿到一個布娃娃,就可能想到拍布娃娃睡覺,如果這時能在她面前擺放一張玩具小床,并讓她玩耍,她就可能想到讓娃娃躺在床上睡覺。如果不給她小床,而給她小匙、食品之類的東西,她則可能想到喂娃娃吃飯。這是因為此時兒童的思維方式是( )。

                A.直觀行動思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.具體性思維

                1.【答案】A。解析:本題考查學前兒童的思維。學前兒童的思維方式有三種:直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。A項直觀行動思維,也稱直覺行動思維,指依靠對事物的感知,依靠人的動作來進行的思維,實際上是“手和眼的思維”。B項具體形象思維,又稱表象思維,是指依靠事物的形象和表象來進行的思維。C項抽象邏輯思維反映的是事物的本質特征,是運用概念、根據事物的邏輯關系來進行的思維。題干中兒童做事情時還不能離開實物,而是僅憑已有的實物進行思維,離不開對實物的直接感知和具體情境的依賴。符合直觀行動思維的特點。D為干擾項排除,BC不符合題意。故此題選A。

                【知識點】學前兒童發展——學前兒童認知發展——學前兒童思維的發展——學前兒童思維發展的趨勢

                【難易等級】★

                【題源追溯】學前教育學姚偉主編 東北師范大學出版社 2012.03 111頁

                2.下列不屬于自我意識內容的是( )。

                A.幫助兒童認識和接納自己,增強兒童的自我價值感和自信心

                B.幫助兒童主動地參與各項活動,體驗與同伴交往的快樂

                C.協調自己與他人的興趣

                D.幫助兒童學習認識、理解和適當地表達自己的情緒,控制自己的行為

                2.【答案】C。解析:此題考查學前社會教育自我意識的內容。自我意識教育活動的內容包括:①幫助兒童認識和接納自己,增強兒童的自我價值感和自信心。②幫助兒童學習認識、理解和適當地表達自己的情緒,控制自己的行為。③幫助兒童學習自由選擇、自我決斷,培養其獨立性、自主性和自己對自己的行為負責的意識。④支持、鼓勵兒童大膽地表達自己的意志、想法和態度。⑤幫助兒童主動地參與各項活動,體驗與同伴交往的快樂。⑥幫助兒童努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感。ABD均是自我意識教育的內容,C項屬于社會教育中人際交往的內容,故此題選C。

                【知識點】教育活動的組織與實施——幼兒園社會教育——幼兒社會教育活動的活動類型——學前兒童自我教育活動

                【難易等級】★

                【題源追溯】學前兒童社會教育活動指導王曉戎主編陜西師范大學出版社2014.0881頁

                3.小班幼兒看木偶劇表演時,看到“老虎”會感到害怕,這說明幼兒( )。

                A.想象脫離現實 B.想象與現實相混淆

                C.想象容易受情緒影響 D.想象內容零散

                3.【答案】B。解析:本題考查學前兒童想象發展的特點。學前兒童想象發展的特點體現在:(1)無意想象占重要地位,有意想象初步發展;(2)再造想象占主要地位,創造想象開始發展;(3)幼兒想象的夸張性。想象的夸張性其中表現之一就是將想象與現實相混淆,是指幼兒容易把想象的東西當成現實的東西;將自己的想象看作是真實的事;把自己強烈渴望得到的東西說成是已有的東西;把自己希望發生的事情當作已經發生的事情述說。題干中小班的幼兒是因為將想象和現實中的“老虎”混淆了,所以害怕。故此題選B。

                【知識點】學前兒童發展——學前兒童認知發展——學前兒童想象的發展——學前兒童想象發展的特點

                【難易等級】★

                【題源追溯】學前兒童發展心理學薛俊楠主編北京理工大學出版社2018.0859頁

                4.以下不屬于幼兒園家長委員會主要任務的是( )。

                A.幫助家長了解幼兒園工作和按要求協助幼兒園工作

                B.反映家長對幼兒園工作的意見和建議

                C.協助幼兒園組織交流家庭教育經驗

                D.監督審查各項財務支出

                4.【答案】D。解析:本題考查家長委員會的任務?!队變簣@工作規程》第九節幼兒園、家庭和社區中第五十四條指出,幼兒園應當成立家長委員會。主要任務是:對幼兒園重要決策和事關幼兒切身利益的事項提出意見和建議;發揮家長的專業和資源優勢,支持幼兒園保育教育工作;幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求,協助幼兒園開展家庭教育指導和交流。ABC均屬于家長委員會的任務,其中并非體現出對財務的監督。故此題選D。

                【知識點】幼兒園教育法規——《幼兒園工作規程》——幼兒園、家庭和社區——第五十四條

                【難易等級】★

                【題源追溯】學前教育政策法規匯編楊莉君主編湖南師范大學出版社2018.0752頁

                5.幼兒食欲減退,生長減緩主要是因為缺乏微量元素( )。

                A.鐵 B.銅 C.鋅 D.碘

                5.【答案】C。解析:本題考查幼兒營養素需要。常見的微量元素有:鐵、碘、銅、鋅等。C項缺鋅缺鋅容易食欲減退,生長發育遲緩,或可得異食癖;A項缺鐵容易患缺鐵性貧血;D缺碘容易“克汀病”,也叫“呆小癥”,故此題選C。

                【知識點】生活指導——幼兒營養——幼兒營養素需要——無機鹽

                【難易等級】★

                【題源追溯】學前衛生學王雁主編南海出版公司2010.01133頁

                6.一個幼兒看見一位女士帶著小狗散步,突然有一只大狗朝小狗奔過來。女士趕緊把小狗摟的緊緊的。幼兒看見這種情況說:“旺旺狗的媽媽心疼了”。這體現了幼兒思維的( )。

                A.擬人性 B.固定性 C.表面性 D.近視性

                6.【答案】A。解析:本題考查學前兒童思維的特點。幼兒期具體形象思維的派生特點有六個,分別為經驗性、擬人性、表面性、固定性、片面性、近視性。A選項擬人性指幼兒往往把動物、物體當做人。B選項固定性認為幼兒常常會認死理,缺乏靈活性;C選項表面性指幼兒的思維知識根據具體接觸到的表面現象來進行,往往只反映事物的表面聯系;D選項近視性認為幼兒只能考慮到事物眼前的關系;題干中幼兒認為旺旺狗的媽媽心疼了,是把旺旺狗當作了孩子,賦予了擬人的特征。所以符合擬人性。BCD均與題干不符。故此題選A。

                【知識點】學前兒童發展——學前兒童認知發展——學前兒童思維的發展——具體形象思維的特點

                【難易等級】★

                【題源追溯】學前兒童發展張瑞平主編華中師范大學出版社2017.09106頁

                7.通過對幼兒小龍進行觀察,發現在陌生情境中,當母親離開時,小龍就會產生焦慮,并且對正在進行的活動心不在焉,一旦母親回來了,就會特別積極開心,由此可以推出小龍對母親的依戀屬于( )。

                A.安全型依戀 B.緊張型依戀 C.回避型依戀 D.反抗型依戀

                7.【答案】A。解析:本題考查嬰兒依戀的類型心理學家艾斯沃斯通過“陌生情景”實驗,研究了嬰兒的分離焦慮和陌生焦慮,把嬰兒的依戀分為性質不同的三種模式。(1)回避型(焦慮—回避型)(2)安全型(3)反抗型(矛盾型或焦慮—反抗型)。先排除B項。A項安全型兒童與母親在一起時,能安逸地玩弄玩具,對陌生人的反應比較積極,并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時,探索性行為會受影響,明顯地表現出一種苦惱。當母親重新回來時,他們會立即尋求與母親的接觸,但很快又平靜下來,繼續做游戲。C項回避型,此時母親(依戀對象)在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時,他們并無特別緊張或憂慮的表現。母親回來了,他們往往也不予理會,有時也會歡迎母親的到來,但只是暫時的,接近一下又走開了。有的人把這類兒童稱為“無依戀的兒童”。D項反抗型依戀這類兒童遇到母親要離開之前,總顯得很警惕,有點大驚小怪。如果母親要離開他,他就會表現極度的反抗,但是與母親在一起時,又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸,但同時又反抗與母親接觸,甚至還有點發怒的樣子。題干中小龍在母親離開時表現出焦慮,心不在焉,但是當母親回來又又很積極,是安全型依戀的表現。因此題選A。

                【知識點】學前兒童發展——學前兒童社會性的發展——學前兒童親子關系的發展——嬰兒依戀的類型

                【難易等級】★

                【題源追溯】學前兒童發展心理學王雙宏主編西南交通大學出版社2018.09163頁

                8.根據兒童的生活經驗為其提供種類少、數量多的玩具,避免其爭搶玩具;注意規則意識的培養,讓幼兒在游戲中逐漸學會獨立是針對( )幼兒角色游戲的指導策略。

                A.小班 B.中班 C.大班 D.學前班

                8.【答案】A。解析:本題考查各年齡班角色游戲的指導。A項小班幼兒規則意識差,以平行游戲為主,游戲內容和玩具往往和其他幼兒類似,因此要提供種類少、數量多的玩具,符合題意。B項中班幼兒以聯合游戲為主,教師應重點解決游戲中的交往沖突。C項大班幼兒以合作游戲為主,教師應引導幼兒一起準備游戲材料,多用語言指導游戲。D項屬于干擾選項。

                故此題選A。

                【知識點】游戲活動的指導——幼兒園游戲活動的指導——各年齡班角色游戲的指導——小班角色游戲的指導

                【難易等級】★

                【題源追溯】新視界幼兒園管理 卷3 質量前提下的幼兒園保育 教育與游戲馮季林著 北京少年兒童出版社 2013.08 186頁

                二、論述題

                小超在幼兒園經常為了搶奪玩具與小朋友發生爭吵,有時甚至對小朋友拳打腳踢,幼兒園的小朋友都躲著他,不敢跟他一起玩。請你分析小超的心理行為,并結合實際說明該行為的影響因素有哪些?

                【參考答案】

                (1)攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為。通常表現為發作性暴怒、沖撞、打人、咬人、踢人等。案例中小超的行為屬于攻擊性行為。

                (2)影響攻擊性行為的因素:

                ①父母的懲罰

                研究發現,攻擊性男孩的父母對他們懲罰更多,而且即使他們行為正確也經常受到懲罰。懲罰對攻擊型和非攻擊型的幼兒能產生不同的影響。懲罰能抑制非攻擊型幼兒的

                攻擊性,卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性,反而會加重他們的攻擊性行為。如:一位幼兒經常發生攻擊性行為,受到父母的懲罰后,當沒有正確的消極情緒發泄方式時,就容易將不良情緒發泄與同伴身上,因此就會加重他的攻擊性行為。所以父母利用懲罰方式時要慎重。

                ②榜樣

                電視上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為,過多的電視暴力還能影響兒童的態度,使他們將暴力看作是一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑。如班杜拉的波波玩偶實驗,部分幼兒就會模仿電視中人的行為。

                ③強化

                當幼兒出現攻擊性行為時,父母或教師不加制止或聽之任之,就等于強化了幼兒的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為,如果一個幼兒成功地運用了攻擊策略來控制同伴,就可以加強和增加他以后的攻擊性。研究還發現,有時候關注(懲罰、批評)是消極的,也會起到強化的作用,而用不理會孩子的攻擊行為和鼓勵相互合作的方式,可使三四歲孩子的攻擊行為有所減少。

                ④挫折

                攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾,使自己的目的不能實現、需要不能滿足時的情緒狀態。對幼兒來說,家長或教師的不公正是挫折產生的主要原因之一。如:幼兒畫畫,明明先找老師看他的畫,但是老師不經意間先看了后來的亮亮的畫,于是明明推了一下亮亮說:“我再也不和你做朋友了。”此時明明就認為自己受到了教師的不公正待遇,因此產生挫折,由而發生攻擊性行為。

                【知識點】學前兒童發展——學前兒童社會性發展——學前兒童攻擊性行為的發展——攻擊性行為的影響因素

                【難易等級】★★

                【題源追溯】學前兒童心理發展與評價張文軍主編東北師范大學出版社2014.07210頁

                三.材料分析題

                某家長向教育專家訴苦:我的孩子從進幼兒園到現在有3個多月了,每天早上會精神高度緊張,怕我會離開,哭著不去幼兒園。從早晨起床哭到幼兒園,進去后會哭著和我說拜拜。放學時又會驕傲地說上過幼兒園了。據老師說,孩子進園以后表現還可以?;丶液笠矔?。但是第二天仍然會哭,不愿意去。這讓我很為難。怕這樣的緊張情緒會影響他以后,又怕一次不送以后更難送進去。(在這三個月里,除了兩次發燒分別請了兩天假,幾乎沒有耽誤過)請問家長該怎么辦?運用學前教育的相關知識談談你的看法。

                【參考答案】

                (1)現象:根據材料的分析,顯然這位家長正面臨的是很多孩子都會出現的分離焦慮的問題。

                分離焦慮,即親人離去后長時間哭鬧,情緒不安,是依戀關系受到障礙的表現。開始出現用“前語言”方式和親人交往,孩子理解親人的一些詞,作出所期待的反應,使親人開始理解其要求。這正如材料所提到的“幼兒每天早上會精神高度緊張,怕家長會離開,哭著不去幼兒園。從早晨起床哭到幼兒園,在幼兒園得到安撫之后第二天上學仍然會哭,不愿意去”。

                (2)原因:

                分離焦慮的出現,與孩子的不安全感有關。最初,這種焦慮的出現,是具有特殊的適應意義的,它促使孩子去尋找他所親近的人,或者發出信號,呼喚媽媽的出現。這是孩子尋求安全的一種有效的方法。但是,由于焦慮中的孩子會把所有的注意力放在尋找親人上。有時,他們甚至表現出不吃、不喝、不玩,這些平時最能引起親近的人關注的行為,現在成了他用來呼喚親人的一種方法。當然,其他的活動可能就進入不了他們的視線了。當寶寶到了上幼兒園的年齡,分離焦慮就越發不可忽視了。很多寶寶因害怕去幼兒園,會以不起床、假裝生病、賴地哭鬧的手段進行抵抗。

                (3)解決措施:

                作為家長要正確看待分離焦慮,合理有效地解決焦慮問題,使孩子健康、快樂地融入幼兒園的生活中。具體做法包括以下幾點:

                ①多與同齡小朋友接觸。從1歲起就有計劃地帶孩子到有其他小朋友玩耍的地方,與同齡孩子接觸;到2歲左右次數要增加,并鼓勵他主動與其他小朋友交往,在孩子非常熟悉和安全的地方(如奶奶家、姥姥家、鄰居家),可讓幼兒嘗試與親人短暫分離。

                ②適時培養自理能力。在培養孩子自理能力的關鍵期應注意自理訓練,如1歲左右練習用勺吃飯;2歲左右獨立吃飯(用勺或筷子);2歲左右排尿、便時自己找便盆,并開始脫、穿褲子的訓練和指導;2.5~3歲盡量自己完成排尿便,如脫褲子并用手紙擦屁7股、提褲子。學會以上各項的孩子能較快適應幼兒園的生活。

                ③提前熟悉了解幼兒園。入園前1~2個月,多帶孩子到幼兒園附近參觀玩耍,同時給孩子講解幼兒園的樂趣,如有許多新奇的玩具,和老師、小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲等,使孩子對幼兒園環境熟悉,向往上幼兒園。

                ④愉快度過第一天,并在最初一個月,不斷強化幼兒園的好處,與孩子一起討論去幼兒園的收獲,了解孩子的想法,對不滿意的地方要有合理的解釋。

                ⑤在老師的同意下,給孩子帶一個心愛的玩具(不易損壞、無危險的,如玩具小熊等),使孩子依戀情感暫時轉到心愛的玩具上。

                ⑥現在許多幼兒園對幼兒心理發育及教育非常重視,對孩子的管理從強硬服從型轉為講道理、個體幫助,順乎發育規律,效果很好,使孩子分離焦慮期縮短,生病請假及引發心理障礙的情況減少。

                【知識點】學前兒童發展——學前兒童社會性的發展——親子關系的發展——依戀的發展

                【難易等級】★★★

                【題源追溯】學前心理學 第2版黃曉坤主編南開大學出版社2018.01182頁

                (責任編輯:lyy)

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