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                2021年教師招聘考試每日一練199期答案(視頻版)

                來源:中公教師招聘網  時間:2021-10-27 09:22:44

                參考答案及解析

                1.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是課程內容的三種文本形式。我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。其中,教學大綱即“課程標準”,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編制的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務,知識的范圍、深度和結構,教學進度以及有關教學法的基本要求。教科書又稱課本,它是依據課程標準編制的,系統反映學科內容的教學用書,是教學大綱的具體化表現形式。所以,D項說法正確。

                A選項,課程計劃又稱為教學計劃,是根據一定的教育目的和培養目標,由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。

                B選項,課程目標是對特定教育階段的課程進行的價值和任務界定,是特定教育階段的學校課程所要達到的預期結果。

                C選項,教學目標是教育者在教育教學的過程中,在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時,希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。

                綜上所述,本題正確答案為D。

                2.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是課程標準。課程標準是國家課程的基本綱領性的文件,是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求,是課程管理與評價的依據,具有法定的性質。

                選項A,國家課程標準是課程計劃的分學科展開,它體現了國家對每門學科教學的統一要求,它規定了學科的教學目的與任務,知識的范圍、深度和結構,教學進度以及有關教學法的基本要求,它是編寫教材、教師進行教學的直接依據、也是考試命題、衡量各科教學質量的重要標準。

                選項B,課程標準不是地方的,說法錯誤。

                選項C,校本課程實質上是一個以學校為基地進行課程開發的民主決策的過程,即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動。

                選項D,課程標準在2001年以前稱為教學大綱,但二者有本質的區別。

                題干中教材編號、教學、評估、和考試命題的依據是課程標準。故此題選擇A。

                3.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是課程計劃的構成。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其基本內容包括:教學科目的設置;學科順序;課時分配;學年編制與學周安排。其中,教學科目的設置是課程計劃的首要問題。選項A為混淆選項,予以排除。選項BC是課程計劃當中的內容,但是不是首要問題。故本題選D選項。

                4.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是課程資源的概念。

                選項A課程標準是國家課程的基本綱領性的文件,是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。它規定了學科的教學目的與任務,知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。

                選項B課程結構是指每門課程的組成部分及各部分之間的聯系、銜接順序、教學方式和時間分配等因素組合的狀況。課程的知識構成是課程結構的核心,課程的形態結構是課程結構的骨架。

                選項C課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的,實現的程度如何,以判定課程設計的效果,并據此作出改進課程的決策。

                選項D課程資源有狹義和廣義之分。廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源(素材性課程資源)和實施課程的必要而直接的條件(條件性課程資源)。

                根據題干表述,本題考查的是課程資源的概念。故本題選擇D選項。

                5.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是課程評價之父。

                選項A,杜威,實用主義哲學創始人、進步教育代表人物、現代教育理論的代表,代表作《民主主義與教育》、《我們怎樣思維》等,提出了“新三中心”的觀點,分別是“兒童中心(學生中心)”、“經驗中心”、“活動中心”。

                選項B,泰勒,美國著名的課程理論專家,被譽為教育史上的“課程評價之父”。1944年出版了《課程與教學的基本原理》,提出了關于課程編制的四個問題,即“泰勒原理”,可概括為:目標、內容、方法、評價。

                選項C,斯塔弗爾比姆,課程評價CIPP模式的提出者。CIPP模式是用四種評價方式的第一個英文字母命名的,即背景評價、輸入評價、過程評價和結果評價。

                選項D,裴斯泰洛奇,慈愛的兒童之父,代表作《林哈德與葛篤德》。最早提出“教育心理學化”的主張,也是西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。

                故本題選擇B選項。

                6.【答案】C。中公教育解析:該題考查的是教科書的作用。教科書又稱課本,它是依據課程標準編制的,系統反映學科內容的教學用書。教科書的作用:(1)教科書是學生在學校獲得系統知識、進行教學的主要材料;(2)教科書是教師進行教學的主要依據,它為教師的備課、上課、布置作業、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料;(3)根據教學計劃對本學科的要求,分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務;(4)根據本學科在整個學校課程中的地位,研究本學科與其他學科的關系,確定本學科的主要教學活動,對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統籌安排。因此,C選項說法正確。

                A項,課程標準(教學大綱)是國家課程的基本綱領性的文件,是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。它規定了學科的教學目的與任務,知識的范圍、深度和結構,教學進度以及有關教學法的基本要求。

                B項,課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

                D項,中小學教學參考書又可稱為教學指導書,是根據國家教委頒發的中小學的教學計劃,教學大綱,對中小學課本內容及授課進度,方法進行解釋和說明的書。它與課本配套出版發行,只供授課教師編寫教案和進行教學參考之用。

                綜上所述,本題答案選擇C。

                7.【答案】ABC。中公教育解析:本道題考查目標模式中目標的選擇。泰勒,美國著名的課程理論家,被譽為教育史上的“課程評價之父”。1949年泰勒出版了《課程與教學的基本原理》,提出了關于課程編制的四個問題,即“泰勒原理”??筛爬椋耗繕?、內容、方法、評價。泰勒還認為,如果要對教育目標做出明智的選擇,必須考慮三方面的因素:(1)學科專家的建議(也有人稱為學科的邏輯);(2)學生的研究(學生的心理發展邏輯);(3)對當代社會生活的研究(社會的要求)。故答案選擇ABC。

                8.【答案】BCD。中公教育解析:本題考查課程標準的內容。課程標準是課程計劃的具體化,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務,知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據,也是衡量各科教學質量的重要標準。包括(1)前言;(2)課程目標;(3)內容標準;(4)實施建議;(5)附錄。因此,本題選擇BCD。

                選項A,課程計劃,是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃是課程設置的整體規劃,它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排。課程計劃包括:(1)教學科目的設置(首要問題);(2)學科順序;(3)課時分配;(4)學年編制與學周安排。

                9.【答案】√。中公教育解析:本題考查的是課程標準的概念。課程標準是課程計劃的具體化,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據,也是衡量各科教學質量的重要標準。因此題干的說法是正確的。

                10.【答案】√。中公教育解析:本題考查的是課程資源。課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源。

                目前可以利用的課程資源主要有三部分,一是校內的課程資源,如實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地;二是校外的課程資源,包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源;三是信息化課程資源,如校內信息技術的開發利用、校內外的網絡資源等。

                與傳統教科書相比,課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的,它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點,給學生多方面的信息刺激,調動學生多種感官參與活動,激發學生興趣,使學生身臨其境,在愉悅中增長知識,培養能力,陶冶情操,這是傳統教科書所無法代替的。

                故該說法正確。

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                (責任編輯:石艷波)

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