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    2021年教師招聘考試每日一練150期答案(視頻版)

    來源:中公教師招聘網  時間:2021-08-13 09:37:08

    參考答案及解析

    1.【答案】A。中公教育解析:本題考查赫爾巴特提出的教育性教學原則和教學過程基本規律的理解。題干所說的是赫爾巴特的“教育性教學原則”,指的是教學時要將知識與道德教育相結合,所以符合教學過程中傳授知識與思想品德教育相統一的規律,所以A選項正確。直接知識與間接知識相結合指的是學生以學習間接經驗為主,學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎,所以B選項錯誤。掌握知識與提高能力相統一指的是教學過程中掌握知識與發展智力相統一的規律,所以C選項錯誤。故本題選A。

    2.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是教學原則。A項,直觀性教學原則是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗,通過各種形式的感知,豐富學生的直接經驗和感性認識,使學生獲得生動的表象,從而全面地掌握知識。B項,鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能,而且在需要的時候,能夠準確無誤地呈現出來,以利于知識、技能的運用。C項,理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂學會、學以致用的目的。D項,啟發性教學原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律,運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。題干中付老師重視組織和復習,體現了鞏固性原則,故本題選B。

    3.【答案】C。中公教育解析:本題考查教學方法中的演示法。A項,參觀法是教師根據教學目的和要求,組織學生對實際實物進行實地觀察、研究,從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。B項,練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作,以鞏固知識、形成技能的方法。C項,演示法是通過展示實物、直觀教具,進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。D項,實習作業法,又稱實習法,是指根據教學任務要求,學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動,以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中強調教師做示范性的實驗屬于演示法,故此題選擇C項。

    4.【答案】A。中公教育解析:本題考查教學工作的基本環節。教學工作的基本環節包括:備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績檢查與評定五個環節。A項,備課是上課前的準備工作,是教好課的前提,是教學工作的起始環節。備課要做好三方面的工作:鉆研教材、了解學生、設計教法,寫好三種計劃:學期教學進度計劃、單元計劃、課時計劃(教案)。B項,上課是教學工作的中心環節,構成課的基本組成部分有:組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業。C項,課外輔導是在課堂教學規定時間以外,教師對學生的輔導。課外輔導任務:一是做好學生的思想教育工作,幫助學生明確學習目的,使他們能夠獨自計劃學習和自我監督學習,并養成良好的習慣;二是做好學習困難學生的幫助工作。D項,考評指對學生學業成績進行考察和評價。故此題選擇A。

    5.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是評價的種類。根據實施功能的不同,可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價:(1)診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時,為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。其基本功能包括檢查學生的學習準備程度;決定對學生的適當安置;辨別造成學生學習困難的原因。(2)形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。其功能包括改進學生的學習;為學生的學習定步;強化學生的學習;給教師提供反饋。(3)總結性評價是在一個大的學習階段,一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價,也稱為終結性評價。其功能包括評定學生的學習成績;證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學目標的程度;確定學生在后繼教學活動中的學習起點;預言學生在后繼教學活動中成功的可能性;為制訂新的教學目標提供依據。綜上可知,A選項和B選項是診斷性評價的目的,C選項是形成性評價的目的,D選項屬于終結性評價的目的。故答案選D。

    6.【答案】BCD。中公教育解析:講授法是教師用口頭語言系統向學生傳授知識的一種方法。講授法有利于發揮教師的主導作用,有利于教學活動有目的、有計劃地進行,能在短時間內系統地傳授知識。但容易束縛學生,不利于學生主動性的發揮。

    7.【答案】ABCD。中公教育解析:設計教學法最早由美國教育家杜威首創,后經其學生克伯屈改進并大力推廣,也叫單元教學法,目的在于設想、創設一種問題的情景,讓學生自己去計劃去執行解決問題。設計教學法要求廢除傳統的班級授課制,摒棄教科書,不受學科限制,由兒童根據自己的興趣決定學習內容,在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和解決實際問題的能力。但是,設計教學法課程不易計劃,從事跨學科設計項目教學時,學科間易出現無法銜接的現象;不易找到受過此種教學法充分訓練的教師。因此本題選ABCD。

    8.【答案】√。中公教育解析:分組教學又叫分層教學、能力分組,指在按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式。一般可分為外部分組和內部分組。外部分組與內部分組都是分組教學的組織形式,外部分組指打破傳統的年齡編組,按學生的能力或學習成績的差別分組教學。內部分組指在傳統的按年齡編排班的班級內,按照學生能力或者成績編組。

    9.【答案】√。中公教育解析:現代教學論的研究對象包括教與學的關系、教與學的條件和教與學的操作。教學活動是由教師、學生、課程教材、教學方法、教學手段、教學環境和教學評價等各種要素組成的有機整體。各個要素之間相互聯系、相互作用,形成錯綜復雜的各種關系。其中,最根本的關系是教與學的關系,其他關系的存在是為教師教學生學服務的,都是為了教師教好和學生學好。故本題說法正確。

    10.【答案】×。中公教育解析:本題考查信度和效度之間的關系。信度是表明評價工具質量的又一重要指標,主要指測驗結果的前后一致性程度。效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。其中,信度高,效度不一定高,效度高,信度一定高。信度是效度的基礎,也是效度的必要不充分條件。題目中,信度越高,效度不一定越高。因此本題表述錯誤。

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    (責任編輯:石艷波)

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