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                特崗教師招聘練習題

                來源:中公教師網  時間:2021-10-20 15:17:24

                【指路牌】

                同學們,做任何事都要明確自己的奮斗方向。備戰特崗考試同樣如此,了解了特崗的考查形式才能做好萬全準備。從2021年和歷年考試的題型分布來說,特崗教師招聘考試中,考查內容為學科專業知識和教師綜合素質。其中教師綜合素質主要以單選題、簡答題、材料分析題為主。希望大家能夠勤學苦練,實現自己的目標。

                一、單選題

                1.下列教育家中,主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育,提倡對學生進行和諧的全面發展的教育的是(    )。

                A.亞里士多德 B.梅伊曼

                C.凱洛夫 D.裴斯泰洛齊

                1.【答案】A。解析:本題考查的是對亞里士多德學說的理解。亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家,秉承了柏拉圖的理性說,提倡追求理性就是追求美德,并認為這是教育的最高目的;亞里士多德注意兒童心理發展的自然特點,主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育,提倡對學生進行和諧全面發展的教育;并且在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。題干中體現的正是亞里士多德的思想,A選項符合題意。

                2.下列關于教育的生物起源說的說法中,錯誤的是(    )。

                A.它是以達爾文生物進化論為指導

                B.與神話起源說相比,它是一大進步

                C.它可以準確地區分人類教育行為與動物類養育行為之間質的差別

                D.它是教育學史上第一次正式提出的有關教育起源的學說

                2.【答案】C。解析:本題考查的是對生物起源說的理解。

                選項A、選項C,生物起源說的缺陷在于它是以達爾文的生物進化為指導的,并不考慮人類教育的目的性和社會性,從而沒能區分出人類教育行為與動物類養育行為之間的質的差別。因此,選項A說法正確,選項C說法錯誤。

                選項B、選項D,生物起源說認為教育的產生完全來自動物的生存本能,它是第一個正式提出的教育起源說,標志著人類在教育的起源問題上開始從神話解釋轉向科學解釋,這是一大進步。因此,B、D兩項均說法正確。

                題干中強調的是關于生物起源說表述錯誤的選項,ABD三項均不符合題意,故排除。因此,本題答案選擇C。

                3.教師以確定的方式傳授知識并呈現材料,如一組配對好的對聯,一首詩,使學生加以內化或組織,以便于在將來的某一個時期可以運用它或者把它再現出來,這種教學方法是(    )。

                A.無意義學習 B.發現學習 C.機械學習 D.接受學習

                3.【答案】D。解析:本題考查的是學習的分類。根據學習進行的方式,學習分為接受學習和發現學習;根據學習材料與學習者原有知識的關系,學習分為機械學習和有意義學習。題干中教師在上課過程中首先向學生呈現要學習的內容,然后由學生加以內化,并便于將來的再現或運用,這是接受學習。同時在這個過程中,學生既可能是無意義的學習,也可能是有意義學習,故排除AC。綜上所述,本題答案選擇D。

                4.課堂上,張老師講授葫蘆蘚時,先讓同學們觀察葫蘆蘚的標本,然后指出:“這種植物個體很小,肉眼不易看清,讓我們用放大的掛圖來觀察吧。”從而增強學生對葫蘆蘚的真實感。張老師采用的教學方法是(    )。

                A.實驗法 B.練習法 C.作業法 D.演示法

                4.【答案】D。解析:本題考查的是對教學方法的理解。題干中,教師是通過播放葫蘆蘚的圖片讓學生更直觀地觀察該植物,增強對葫蘆蘚的認識,這是演示法的運用。ABC三項均不符合題意,故排除。因此,本題答案選擇D。

                5.張老師在教學生學習交通工具的時候,先給學生展示具體的交通工具,比如汽車、飛機、輪船等,然后引導學生自己總結出所有交通工具的共同關鍵特征,對交通工具的學習屬于有意義學習中的(    )。

                A.認知學習 B.概念學 C.辨別學習 D.連鎖學習

                5.【答案】B。解析:本題考查的是有意義學習的類型。有意義學習的類型主要包括符號學習、概念學習和命題學習。其中,符號學習又稱為代表學習,指學習單個符號或一組符號的意義,或者說學習它們代表什么。概念學習指的是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征。命題學習,實質上是學習若干概念之間的關系,或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義。題干中,張老師引導學生總結所有交通工具的共同關鍵特征,使學生獲得關于交通工具的概念,這屬于概念學習。所以,B項說法正確。

                6.某天上午小錢的電子表在教室不見了,班主任何老師懷疑是經常在班上搗蛋的小強拿走了小錢的電子表,便要求小強到她的辦公室,盤問和搜查小強。何老師的這種做法侵犯了學生的(    )。

                A.生命健康權 B.受教育權 C.辯護權 D.人身自由權

                6.【答案】D。解析:本題考查的是學生的權利。作為社會權利主體,青少年享有受教育權、人身權、財產權等。題干中,何老師要求小強到她的辦公室,并搜查小強,侵犯了學生的人身自由權。ABC三項均不符合題意,排除。故本題答案選D。

                二、多選題

                1. 教育目的在選擇上有兩種典型的價值取向,即個人本位論和社會本位論,以下屬于個人本位論的觀點有(    )。

                A.教育目的是根據個人發展的需要制定的

                B.社會價值高于個人價值

                C.人的一切發展都有賴于社會

                D.人生來就有健全的潛在本能

                1.【答案】AD。解析:本題考查的是教育目的的取向。

                個人本位論從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值,認為個人價值高于社會價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。

                社會本位論從社會發展需要出發,注重教育的社會價值;認為人的一切發展都有賴于社會。教育的目的就是為社會服務,是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。

                綜上所述,選項AD屬于個人本位論的觀點,BC屬于社會本位論的觀點。所以,本題答案選擇AD。

                2.注重基本結構、原理、概念的教學具有(    )的作用。

                A.使學科更容易理解

                B.使科學知識更容易記憶

                C.促進遷移

                D.縮小高級知識和初級知識的間隙

                2.【答案】ABCD。解析:本題考查的是布魯納的結構教學理論。

                布魯納認為注重基本結構、原理、概念的教學有以下作用:

                (1)可以使學科更容易理解?;驹砼?,特殊問題就能迎刃而解。

                (2)能更好記憶科學知識。只有有結構、有系統地儲存知識,才有助于提取知識。

                (3)可以促進遷移。領會基本的原理和觀念,有助于通向適當的遷移。

                (4)可以縮小高級知識和初級知識之間的間隙。由于充分理解了某知識領域的結構,高深的概念可以適當地教給年齡較小的學生,以縮短高級知識和初級知識之間的間隙。ABCD四項均符合題意,故本題答案選ABCD。

                3.現在市面上有許多英語學習APP來幫助學生記憶英語單詞,學生可以設置時間和單詞的總量,然后APP根據目標幫助他們逐步完成,且每次完成任務后會給予例如虛擬金幣等獎勵,這類APP的運行過程遵循了(    )。

                A.小步子呈現原則 B.積極反應原則

                C.延遲反饋原則 D.自定步調原則

                3.【答案】ABD。解析:本題考查的是程序教學。市場上有關英語學習的APP主要運用了程序教學的原理。程序教學法指的是根據學習的目標,在促進學習時,不斷地給予強化,促使學習者向著學習目標邁進。其基本原則主要包括積極反應原則、小步子原則、及時反饋(及時強化)原則、自定步調、低錯誤率原則。

                三、判斷題

                1.學科課程是以學生的興趣、需要、經驗和能力為基礎,通過引導學生組織的有目的活動系列而編制的課程。(    )

                1.【答案】×。解析:本題考查的是課程的分類。按照課程的內容屬于可以將課程分為學科課程和經驗課程。學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程,根據知識的邏輯體系,將所選出的知識組織為學科的課程。經驗課程是以學生的興趣、需要、經驗和能力為基礎,通過引導學生組織的有目的活動系列而編制的課程。題干說法將兩者概念混淆。故題干表述錯誤。

                2.學習遷移的關系轉化說認為習得的經驗能否遷移,取決于個體能否理解各個要素之間形成的整體關系。(    )

                2.【答案】√。解析:關系轉化說認為習得經驗能否遷移取決于對情境中各種關系的理解或頓悟。題干說法正確。

                (責任編輯:李超)

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