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    河南特崗練習之案例分析題

    來源:中公特崗教師招聘網  時間:2021-07-20 10:09:00

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    1.八年(3)班的小剛和小雯同桌。小雯聰慧敏銳,思維縝密,學習成績優異,小剛直率開朗,熱情外向。一次自習課上,小剛邀請小雯一起看小說,被小亮發現,他隨即向班主任楊老師舉報。楊老師把小雯叫到辦公室了解情況。小雯感覺周遭都是審視的目光,如芒刺在背,既難堪又委屈。她一直低著頭,雙手緊拽衣角,老師問為什么,可她一聲不吭,小剛得知小雯被老師叫去辦公室是因為小亮舉報,他一把將小亮推倒在地。

    (1)分別寫出小剛和小雯的氣質類型。

    (2)針對小剛的氣質類型,楊老師應采取哪些恰當的教育措施?

    【參考答案】

    (1)氣質的類型有膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。其中,材料中的小剛屬于膽汁質,小雯屬于抑郁質。

    ①膽汁質的類型特點是直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強,但暴躁易怒,脾氣急,易感情用事,好沖動。材料中,小剛直率開朗,熱情外向,以及他一把將小亮推倒在地等行為都體現出小剛屬于膽汁質。

    ②抑郁質的類型特點是行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應遲緩,適應能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內傾性,但也容易形成思想敏銳、細心、想象力豐富、情緒深刻等品質。材料中,當老師把小雯叫到辦公室了解情況的時候,小雯感覺周遭都是審視的目光,難堪又委屈,她一直低著頭,雙手緊拽衣角,一聲不吭的行為都顯示出她不善于交往,情緒易發生。同時,小雯聰慧敏銳,思維縝密也體現出了抑郁質的特點。因此,小雯的氣質類型是抑郁質。

    (2)針對學生的氣質差異,在教育過程中對不同氣質類型的學生采取的方法應盡可能地因人而異,做到“一把鑰匙開一把鎖”。

    在材料中,小剛屬于膽汁質的學生。但每一種氣質都有積極和消極兩個方面,在這種情況下可能具有積極的意義,而在另一種情況下可能具有消極的意義。如膽汁質的人可成為積極、熱情的人,也可發展成為任性、粗暴、易發脾氣的人。屬于這一類型的人都熱情,直爽,精力旺盛,脾氣急躁,心境變化劇烈,易動感情,具有外傾性。對這類人硬碰硬,容易引起逆反心理。因此,楊老師可以采取直截了當的方式,對其批評要有說服力,培養其自制力、堅持到底的精神,豪放、勇于進取的人格品質。

    【難度系數】★★

    【知識點】心理學-個性心理-人格-人格結構——氣質

    2.單元考后,語文老師讓同學們對考試成績進行反思,總結經驗教訓,寫成作業上交,甲乙丙三人分別寫道:

    甲:我使盡了“洪荒之力”,一分耕耘一分收獲。

    乙:考得好是因為背的全考到了,還沒有背的都沒有考。

    丙:別人都很強,我可能不是塊學習的料。

    問題:

    (1)運用韋納的歸因理論,具體分析甲乙丙歸因的維度和因素。

    (2)分析甲乙丙的歸因對其動機及行為的影響。

    【參考答案】

    (1)心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討,并把歸因分為三個維度:內部歸因與外部歸因;穩定性歸因與非穩定性歸因;可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素,即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態和外界環境。根據韋納的成敗歸因理論可知:

    ①甲:內部、不穩定與可控性,因素為努力。

    ②乙:外部、不穩定與不可控性,因素為運氣。

    ③丙:內部、穩定與不可控性,因素為能力。

    (2)①甲把學習的結果歸因于努力,這樣的歸因會讓他在學習結果好的時候獲得一種成就感,不好的時候有愧疚感,他會更努力地學習,有利于學習動機與成果的提高。

    ②乙把學習的結果歸因于運氣,這樣的歸因會讓他對學習有一種投機取巧的感覺,最終不利于學習動機與成果的提高。

    ③丙把學習的結果歸因于能力,這樣的歸因,成功易讓學生驕傲,失敗易讓學生自卑,最終不利于學習動機與成果的提高。

    【難度系數】★★

    【知識點】教育心理學-學習心理-學習動機-學習動機理論

    (責任編輯:楊惠萍)

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