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    特崗教師考試之常見人物練習題

    來源:中公特崗教師招聘網  時間:2021-06-08 17:31:08

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    特崗教師招聘考試中,人物考查占據重要部分,為更好的幫助大家熟練掌握常見人物的思想、觀點,可以通過大量的題目練習增加熟練程度,以下為最新特崗教師考試中的有關人物的相關練習題。

    一、單項選擇題

    1.( )認為:“一只鳥兒學飛,一條魚兒學游,一頭野獸學跑,都不需要任何強迫。它們一旦覺得自己的肢體長得夠強健了,就立刻自行做這些事情。”他認為自然萬物的發展都有其內因和秩序,認識到兒童的發展也有其內因和順序。

    A.布雷欽卡 B.杜威 C.桑代克 D.夸美紐斯

    1.【答案】D。解析:本題考查的是教育學初創時期的代表人物。

    選項A,德國教育學者沃夫岡·布雷欽卡曾對不同語境下的“價值”概念進行了分析。

    選項B,杜威是經驗課程的代表人之一。經驗課程是從學生的興趣和需要出發,以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程。經驗課程強調學生的直接經驗的價值,課程目標的基本來源就是學生的經驗及其生長需要,經驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現實世界

    選項C,桑代克是行為主義代表人物之一,被稱之為教育心理學之父。

    選項D,夸美紐斯認為“在自然的一切作為里面,發展都是內發的”,“一只鳥兒學飛,一條魚兒學游,一頭野獸學跑,都不需要任何強迫。它們一旦覺得自己的肢體長得夠強健了,就立刻自行做這些事情”,即認識到自然萬物的發展都有其內隱和發展的秩序。

    題干中言論屬于夸美紐斯的觀點。選項A、B、C均與題意不符,故本題選D。

    2.( )是教育學史上第一個明確提出“教育性教學”概念的人,他把道德教育與學科知識教學統一在同一個教學過程中。

    A.赫爾巴特 B.杜威 C.夸美紐斯 D.席勒

    2.【答案】A。解析:本題考查的是赫爾巴特的觀點。赫爾巴特提出了教育性教學原則:“我想不到有任何無教學的教育,正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學。”他把道德教育與學科知識教學統一在同一個教學過程中。因此,A選項符合題意。

    B選項,杜威是實用主義哲學創始人,他的主要觀點包括:①三中心論:“兒童中心(學生中心)”、“經驗中心”、“活動中心”;②教育的本質:教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造(是其教育思想的基礎與核心);③學校即社會;④從做中學;⑤五步教學法:創設疑難情景、確定疑難所在、提出解決問題的種種假設、推斷哪個假設能解決這個困難、驗證這個假設。

    C選項,夸美紐斯的主要觀點包括:①教學原則:教育要遵循人的自然發展的原則;②教學制度:系統論述班級授課制方法和實施內容;③教學思想:“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人;④教學內容:規定了百科全書式的課程;⑤教學方法:首次提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。

    D選項,席勒在《美育書簡》中最早提出“美育”一詞。

    綜上分析,BCD選項不符合題意。故本題選擇A選項。

    3.1632年出版的《大教學論》是教育學開始成為一門獨立學科的標志,該書的作者是捷克教育家( )。

    A.夸美紐斯 B.盧梭 C.洛克 D.華生

    3.【答案】A。解析:本題考查的是教育學創立階段教育家的著作。創立階段的主要人物有培根、夸美紐斯、康德、洛克、盧梭、裴斯泰洛齊、赫爾巴特、杜威、斯賓塞。

    A選項,1632年,捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學論》一書,標志著教育學成為一門獨立學科。因此,A選項正確。

    B選項,盧梭著有《愛彌兒》,提倡自然主義教育思想,認為開創新教育的目標和根本原則是“歸于自然”。

    C選項,洛克著有《教育漫話》,提出“白板說”;倡導“紳士教育”。

    D選項,華生是行為主義的創始人。

    綜上分析,BCD選項不符合題意。故本題選擇A選項。

    4.首次提出把教育學作為一門獨立學科的教育家是( )。

    A.柏拉圖 B.培根 C.社威 D.蘇格拉底

    4.【答案】B。解析:本題考查的是教育學發展的創立階段的人物和理論的對應。

    A選項,柏拉圖是對哲學的本體論研究作出重要貢獻的古代哲學家,它把可見的“現實世界”與抽象的“理念世界”區分開來,認為“現實世界”不過是“理念世界”的摹本和影子,建立了本質思維的抽象世界。據此他認為,人的肉體是人的靈魂的影子,靈魂才是人的本質。他在著作《理想國》中把人分成三種集團或等級:哲學家、軍人和勞動者。同時他還是“寓學習于游戲”的最早提倡者。

    B選項,培根是科學歸納法第一人。代表作有《新工具》、《論科學的價值和發展》。他被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”;在《論科學的價值和發展》(1623)一文中首次指出應該把“教育學”作為一門獨立學科從學科分類中提出來。

    C選項,杜威被稱為實用主義哲學創始人、進步教育代表人物、現代教育理論的代表。代表作有《民主主義與教育》《我們怎樣思維》《經驗與教育》。主要觀點有:①三中心論:“兒童中心(學生中心)”、“經驗中心”、“活動中心”;②教育的本質:教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造(是其教育思想的基礎與核心);③學校即社會;④從做中學;⑤五步教學法:創設疑難情景;確定疑難所在;提出解決問題的種種假設;推斷哪個假設能解決這個困難;驗證這個假設。

    D選項,蘇格拉底被譽為西方教育思想史上有長遠影響的第一位教育家。蘇格拉底認為教育的目的是培養治國人才。而教育的首要任務是培養道德,即教人“怎樣做人”;其次要教人學習廣博而實用的知識。蘇格拉底認為,教育是思想上的接生,強調教育應該是由內而外的,是將兒童心靈中的智慧不斷引出、發展的過程。因此,他的教育方法被稱為“產婆術”,也稱為問答法,這是蘇格拉底探討倫理哲學的研究方法,也是他的教學方法。

    根據題干,首次提出把教育學作為一門獨立學科的教育家是培根,故本題選B。

    5.赫爾巴特把教學過程分為明了、聯想、系統和方法四個階段,其中( )階段要求引導學生把所學知識用于實際。

    A.聯想 B.系統 C.明了 D.方法

    5.【答案】D。解析:本題考查的是赫爾巴特教學過程四階段理論。赫爾巴特提出“四階段教學”理論。將教學過程分為清楚(明了)、聯想、系統和方法四個階段。

    選項A,“聯想”是教學的第二步,該階段處于動態的“專心”階段,其心理狀態表現為“期待”,在該階段教師應該采用分析教學。本階段中,學生已經能夠將以往的觀念正確地再現出來,并自然地引起某種聯想。

    選項B,“系統”是教學的第三步,該階段處于靜止的“審思”狀態,其對應的心理狀態是“要求”,在該階段教師應該采用綜合的教學方法。

    選項C,“明了”是教學的第一步,該階段處于靜止的“專心”階段,其心理狀態表現為“注意”,在該階段教師應該采用提示等直觀教學講授新教材,以便學生清晰而明了地感知新教材。

    選項D,“方法”是教學的第四步,該階段處于動態的“審思”階段,其心理狀態為“行動",在該階段學生需要對已經系統化的觀念體系進行不斷的練習,以使獲得的系統觀念付諸應用,使之更加牢固和熟練。

    由此可知,引導學生把所學知識用于實際的階段是方法。故本題選擇D選項。

    6.按照維果茨基的理論,教育者必須認識、研究受教育者的發展情況,了解受教育者的特質和現有發展水平,把握( ),以成熟的程序為依據,安排教育的目標與順序。

    A.心理發展區 B.生理發展區 C.最近發展區 D.最遠發展區

    6.【答案】C。解析本題考查的是學校教育在個體發展中的獨特作用。從學校教育內部看,學校應精心設計和開展有利于主體發展的各種活動,使受教育者通過活動實現發展,教育者則通過活動指導,影響受教育者的發展。為此,教育者必須認識、研究受教育者的發展情況,了解他的特質和現有發展水平,把握最近發展區,以成熟的程序為依據,安排教育的目標與順序。

    選項A、B、D為干擾項,均與題意不符,故本題選C。

    二、多項選擇題

    1.下列關于孟子和荀子教育思想的說法正確的有( )。

    A.在先秦諸子中,荀子最強調尊師

    B.孟子認為教育的目的是培養君子,即“明人倫”

    C.荀子認為完整的學習過程是由感性認識到理性認識、再到行動的過程

    D.孟子和荀子都是內發論的代表人物,都強調教育對于人性發展的重要性

    1.【答案】ABC。解析:本題考查的是孟子和荀子的教育思想。

    選項A,荀子非常重視教師的地位和作用,他把教師納人“天、地、君、親的序列。在先秦諸子中,荀子是最強調尊師的,其尊師思想有兩層含義:一是從強調教育的作用出發強調尊師;二是從維護學術思想統一性的角度強調尊師。A選項表述正確。

    選項B,孟子認為教育是擴充“善性”的過程,教育的目的在于“明人倫”,培養君子。B選項表述正確。

    選項C,荀子把學習過程分為“聞”、“見”、“知”、“行”四個環節,因此他認為學習的過程是由感性認識到理性認識,最終在于實踐、行動的過程。C選項表述正確。

    選項D,孟子是內發論的代表人物,提出“仁義禮智非由外鑠我也,我固有之也”的觀點;荀子則是外鑠論的代表人物,D選項表述錯誤。

    因此,A、B、C符合題意,D選項不符合題意。故正確答案為ABC。

    2.下列選項中,屬于實用主義教育的基本特點( )。

    A.教育研究必須采用精神科學或文化科學的方法

    B.教育的成長,是個人經驗的增長過程

    C.課程組織以學生的經驗為中心

    D.把提倡實驗心理學的研究成果和方法運用于教育研究

    2.【答案】BC。解析:本題考查的是實用主義教育的觀點。實用主義教育的觀點主要包括:第一,教育即生活,教育的過程和生活的過程是合一的,而不是為將來的某種生活做準備。第二,教育即個人經驗的增長,教育在于讓學生在真實的情境中增長自己的經驗,這是教育的最終目的。第三,教育是生活,是個人經驗的增長過程,其原因在于學校就是一個雛形的社會,學生在學校的學習實際上就是一個在社會成長的過程。第四,學校的課程是以學生的經驗為中心的,打破了原來以學科為中心的課程體系。第五,教育教學中不再以教師為中心,教師只是學生成長的幫助者,學生才是教育教學的中心.第六,在教育教學過程中,要注重兒童的創造性的發揮,提倡讓兒童在學習的過程中獨立探討、發現。

    選項A,屬于文化教育學的觀點。文化教育學的基本觀點是:①人是一種文化的存在,人類意識是一種文化的歷史;②教育過程是一種歷史文化過程;③教育研究必須采用精神科學或文化科學的方法;④教育的目的就是要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉變,并將個體的主觀世界引導向博大的客觀文化世界,培養完整的人格;⑤培養完整人格的主要途徑就是“陶冶”與“喚醒”,建構對話的師生關系。故排除。

    選項D,屬于實驗教育學的觀點。實驗教育學反對以赫爾巴特為代表的強調概念思辨的教育學,認為這種教育學對檢驗教育方法的優劣毫無用途,主張把實驗心理學的研究成果和方法運用于教育研究,使教育研究真正“科學化”;用實驗、統計和比較的方法探索兒童心理發展過程的特點及其智力發展水平,用實驗數據作為改革學制、課程和教學方法的依據。故排除。

    綜上所述,AD與題意不符,排除。故本題的答案是BC選項。

    3.奧蘇貝爾根據學習材料與學習者認知結構中已有的知識關系,將學習分為機械學習和有意義學習。下列屬于有意義學習必備條件的有( )。

    A.新知識要具有邏輯意義

    B.學習材料難度要高于學習者的能力范圍

    C.學習者必須具備有意義學習的心向

    D.學習者認知結構中必須具有適當的知識

    3.【答案】ACD。解析:本題考查的是有意義學習的條件。有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。有意義學習的條件:①學習材料的邏輯意義;②有意義學習的心向;③學習者認知結構中必須具有適當的知識,以便與新知識進行聯系。

    ACD三項均符合題意,B選項為干擾選項。故本題選ACD。

    (責任編輯:楊惠萍)

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