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    黑龍江特崗教師考試練習題

    來源:中公特崗教師招聘網  時間:2021-06-08 17:27:18

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    很多同學經??鄲?,知識學了很久。但卻不知道自己準備的怎么樣了,那今天小編就給大家提供一個練習的機會,大家一起來檢測一下吧!

    一、單選題

    1.英國教育家沛西·能認為,教育是天生的而不是獲得的表現形式,是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點屬于( )。

    A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

    2.講授《雪地里的小畫家》一課時,張老師展示了大量動物腳印的圖片,幫助學生更好地理解課文內容。他所采用的教學方法是( )。

    A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.參觀法

    3.英國哲學家洛克提出“白板說”,認為外部的力量決定了人的發展。這種觀點屬于( )。

    A.外鑠論 B.內發論 C.多因素論 D.相互作用論

    4.小強不按時完成作業,媽媽就禁止他看動畫片,一旦按時完成作業就取消這一禁令,隨后小強按時完成作業的次數增加了。這屬于( )。

    A.正強化 B.負強化 C.自我強化 D.替代強化

    二、簡答題

    1.簡述奧蘇伯爾(Ausubel)有意義學習的條件。

    2.簡述我國教育的基本精神。

    上面的這些題目啊,其實屬于一些非常簡單的基礎類題目了呢,你感覺怎么樣呢?接下來讓我們來對一對答案吧!

    【參考答案】

    一、單選題

    1.【答案】B。解析:本題考查教育的起源學說。生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動,其代表人物有利托爾諾、沛西·能。題干中沛西·能的觀點屬于生物起源學說。

    A項,神話起源說認為教育與其他萬事萬物一樣,都是人格化的神(上帝或天)所創造的,教育的目的就是體現神或者天的意志,使人皈依于神或者順從于天,其代表人物有宗教人物和朱熹。C項,心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿,其代表人物是孟祿。D項,勞動起源說認為教育起源于人類所特有的生產勞動,其代表人物有米丁斯基和凱洛夫。

    2.【答案】C。解析:本題考查常用的教學方法。演示法是指通過展示實物、直觀教具,進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中張老師在學生面前展示動物圖片,即展示直觀教具,采用了演示法。

    A項,實驗法是指在教師指導下,利用一定的儀器設備,在一定條件下引起某些事物或現象的發生和變化,使學生在觀察、研究和獨立操作中獲得知識,形成技能的方法。B項,練習法是指反復地完成一定動作或活動方式,借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。D項,參觀法是指教師根據教學任務的要求,組織學生到大自然、工廠、農村、展覽館等實地,通過對事物和現象的觀察、研究而獲得知識的教學方法。

    3.【答案】A。解析:本題考查的是關于影響人身心發展的因素的主要觀點。關于影響人的身心發展因素的主要觀點有外鑠論、內發論、多因素相互作用論等。外鑠論認為人的發展主要依靠外在力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。外鑠論的主要代表人物有荀子、洛克、華生、斯金納等。其中,洛克提出了“白板說”,認為外部的力量決定了人的發展。“白板說”認為人生來如同一塊潔凈的、無任何痕跡的白板,上面沒有知識、觀念、原則,這些均是后天通過經驗獲得的,而經驗是外界事物通過感官進入心靈的結果。

    4.【答案】B。解析:本題考查負強化。正強化、負強化、懲罰、消退是易混淆的知識點。負強化是指個體在做出某種反應之后,令其擺脫厭惡刺激,從而增強其類似行為出現的概率。題干中,小強媽媽在小強按時完成作業后取消其看動畫片的禁令,屬于撤銷懲罰,這種做法讓小強以后完成作業的次數增加了,即強化了這一反應在將來發生的概率,屬于負強化。故此題選B。

    二、簡答題

    1.【參考答案】

    從客觀條件來看,有意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。

    從主觀條件來看,實現有意義學習的條件有三個。第一,學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構;第二,學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性;第三,學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用,使認知結構或舊知識得到改善,使新知識獲得實際意義即心理意義。

    2.【參考答案】

    我國教育的基本精神包括以下三個方面:

    (1)堅持培養“勞動者”或“社會主義建設人才”。強調為社會主義建設事業服務,培養“勞動者”或“社會主義建設人才”。

    (2)堅持追求人的全面發展。要求學生在德、智、體、美等方面全面發展;要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發展。

    (3)堅持發展人的獨立個性。強調學生個性的發展,培養學生的創造精神和實踐能力。

    (責任編輯:楊惠萍)

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