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    學生與教師練習題

    來源:特崗教師招聘網  時間:2021-03-19 21:10:43

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    《學生與教師》是教育學里考的章節之一,下面將河南省最近五年的有關學生與教師的考試試題收集匯總,供大家自我測評和練習使用。

    一、單項選擇題

    1.某教學點張老師根據班級學生人數太少的情況,打破傳統課堂講授慣例,進行討論式教學改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的( )。

    A.科學研究權 B.教育教學權

    C.管理學生權 D.民主管理權

    1.【答案】B。解析:《中華人民共和國教師法》第二章第7條規定了教師的教育教學權為“進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗”,張老師在行使自身的教育教學權。

    2.“家人不在身邊,老師就是我們的親人”反映了留守兒童所期待的教師角色是( )。

    A.父母與朋友 B.研究者

    C.管理者 D.授業解惑者

    2.【答案】A。解析:教師職業角色中的父母與朋友角色是指教師往往被學生視為自己的父母或朋友。小學低年級的學生傾向于把教師看作父母的化身,對教師的態度類似對父母的態度;高年級學生往往愿意把教師當作他們的朋友。

    3.某班主任在工作中時常感到家長難以應付,經常被家長說教甚至發生口角。該班主任有待提高的能力是( ).

    A.教學能力 B.評價能力

    C.溝通能力 D.研究能力

    3.【答案】C。解析:在學校的教學過程中,教師的溝通能力主要體現在與學生,家長和同事的溝通上。教師與家長的溝通要遵循尊重家長、學會傾聽的原則。題干中的班主任缺乏的正是與家長溝通的能力。

    4.《中華人民共和國教師法》規定,教師是履行教育教學職責的( )。

    A.技術人員 B.管理人員

    C.科研人員 D.專業人員

    4.【答案】D。解析:《教師法》對教師職業進行了全面的、科學的界定:教師是履行教育教學職責的專業人員,承擔教書育人,培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

    5.師生關系在人際關系層面上的特點是( )。

    A.教學相長 B.民主平等

    C.相互促進 D.授受關系

    5.【答案】B。解析:師生關系的內容:教學上的授受關系;人格上的平等關系;社會道德上的相互促進關系。

    6.下列選項體現教師勞動長期性特點的是( )。

    A.桃李不言,下自成蹊 B.學高為師,德高為范

    C.十年樹木,百年樹人 D.學而不厭,誨人不倦

    6.【答案】C。解析:教師勞動的長期性指人才培養的周期比較長,教育的影響具有遲效性。十年樹木,百年樹人能體現此特點。

    7.學生的模仿性和向師性特點決定了教師的勞動特點具有( )。

    A.復雜性 B.創造性 C.示范性 D.長期性

    7.【答案】C。解析:教師勞動的示范性指教師的言行舉止,如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。教師勞動手段的特殊性,決定了教師的示范作用。教師的示范性是由學生的可塑性、向師性和模仿心理特征決定的。同時,教師勞動的主體性也要求教師的勞動具有示范性的特點。

    二、案例分析題

    1.下面是一位教師在上課過程中遇到的突發事件,該教師成功地化解了該事件,確保了教學互動的順利開展。請閱讀后按要求答題。在一次公開課上,執教老師對一個胖乎乎的男孩說:“請你把這段課文給大家讀一下好嗎?”“老師,現在我不想讀。”這名學生不顧有聽課老師在場,大膽地表達了自己的意愿。“你有權保持沉默。”執教老師笑容依然,“我們會耐心地等待,以后再欣賞你的精彩表現。”果然,在后半節課上,這個學生主動發言,以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學生們的熱烈掌聲。

    請分析該教師在處理這一事件時所體現的教育學素養。

    1.【參考答案】

    在處理此事件中該老師體現了關愛學生、較高的教育機智以及良好的職業心理素質。

    首先,執教教師體現了教師職業道德素養中的關愛學生理念。學生在公開課上不愿讀課文的時候,教師給學生保持沉默的權利,沒有因為學生在公開課上大膽地表達自己的思想而去批評指責學生。說明教師把學生作為學習的主體,而不是自己公開課的配合者,充分尊重學生,體現了關愛學生的要求。

    其次,教師體現了能力素養中較高的教育機智。課堂上遇到一些突發事件的時候,教師沉著冷靜,用自己的智慧迅速而正確地化解問題。材料中教師,在公開課上學生大膽的表達了自己不想讀,這時教師沒有因為當著其他老師的面表達自己所想或生氣或逃避,而是因勢利導,開玩笑一樣的鼓勵學習,給了學生希望的“臺階”。后半節課學生表現積極,圓滿的解決了問題。故老師面對突發問題,能夠作出迅速果斷的反應,并且采取巧妙的方式處理,體現了對突發事件的應急處理能力。

    最后,教師體現了心理素養中健康的心態。材料中當學生對課堂提問有異議,教師沒有生氣,反而一直微笑從容地面對學生,鼓勵支持學生,耐心地等待學生之后的精彩表現,體現了教師良好的心理素養。

    2.趙老師是學校公認的好教師。在師范院校就讀期間,為了成為一名稱職的語文教師,除了認真學習本專業各門課程,他還廣泛涉獵了其他專業知識。在從事語文教學之后。他經常閱讀中外名家名著。從教近10年來,為了提高自己的教育教學與科研水平。他還不斷地學習教育學、心理學和現代教育技術等,通過反思自己的教學實踐,創新教育教學方式,形成了獨特的教學風格和實踐智慧。

    請從教育學角度分析趙老師的知識素養。

    2.【參考答案】

    教師的知識素養包括政治理論修養、精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識、豐富的實踐知識。

    (1)政治理論修養。案例中的趙老師能夠成為學校公認的好老師,必定認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。

    (2)精深學科專業知識。要求教師掌握該學科的基本知識和基本技能;掌握該學科的基本理論和學科體系;了解該學科的發展脈絡;了解學科領域的思維方式和方法論。案例中的趙老師在接受師范教育階段,認真學習本專業的各門課程,經常閱讀中外名著。

    (3)廣博的科學文化知識。教師應具有人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識。案例中的趙老師廣泛涉獵其他專業知識,豐富自己的內在。

    (4)必備的教育科學知識。案例中趙老師從教近10年來,為了提高自己的教育教學與科研水平,他不斷地學習教育學、心理學和現代教育技術等。

    (5)豐富的實踐知識。案例中的趙老師從教以來,不斷反思自己的教學實踐,創新教育教學方式,形成了獨特的教學風格和實踐智慧。

    (責任編輯:楊惠萍)

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