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                河南特崗《教育綜合知識》練習題四

                來源:中公特崗教師招聘網  時間:2021-01-15 14:03:56

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                一、單項選擇題

                1.提出教育具有相對獨立性,主要是強調教育( )。

                A.可以超越社會歷史而存在 B.不受生產發展制約

                C.有自身的特點和規律 D.對政治經濟有促進作用

                1.【答案】C。解析:本題考查的是教育的社會屬性。教育的社會屬性包括相對獨立性,是指教育有自身的運行規律和發展特點。相對獨立性中又包括質的規定性、歷史繼承性和不平衡性。故本題選擇C選項。

                A選項,可以超越社會歷史而存在,在不同的社會歷史階段,教育的性質、目的、內容等各不相同。教育的發展也會受不同時代生產力發展水平的制約。故A選項說法錯誤。

                B選項,不受生產發展制約,教育的歷史性主要集中在時代性和階級性兩個方面。教育的時代性主要是指教育的發展受不同時代的生產力發展水平制約。故B選項說法錯誤。

                D選項,對政治經濟有促進作用,教育可以反作用于政治經濟制度教育。為政治經濟制度培養人才;教育是一種影響政治經濟的輿論力量;政治可以促進民主。教育也可以反作用于生產力,教育再生產勞動力;教育再生產科學技術知識。

                AB兩項說法錯誤,D項說法與題意不符,故本題選擇D選項。

                2.5歲的毛毛第一次參觀海洋館,當他看到玻璃展缸中的潛水員時,大聲喊:“看,消防員!”根據皮亞杰的認知發展階段理論,毛毛的認知過程屬于( )。

                A.同化 B.順應 C.平衡 D.組織

                2.【答案】A。解析:本題考查的皮亞杰的建構主義發展觀。同化是指當有機體面對一個新異刺激時,把刺激整合到已有的圖式之中。題干中毛毛將第一次看到新異的潛水員,整合到自己消防員的圖式之中,用消防員稱呼潛水員,屬于同化。故本題選擇A選項。

                B選項,順應,是指當有機體面對新異刺激無法利用原有圖式接受和解釋時,改變自身的認知結構來適應此新異刺激的過程。

                C選項,平衡,是指同化和順應之間的“均衡”。個體通過同化和順應達到了機體和環境的平衡,如果失去了平衡,個體就需要改變行為重建平衡。人就是通過這種平衡與不平衡的交替逐步的完成對世界的建構和對知識的完成,形成自身獨特的認知結構。

                D選項,組織,就是將各個心理要素聯系在一起按一定方式形成系統。組織不屬于皮亞杰的建構主義發展觀。

                BCD三項均與題意不符,故本題選擇A選項。

                3.學生剛學英語時,對26個字母的記憶兩頭容易,中間難,這種現象就是所謂的( )。

                A.動機說 B.痕跡消退說

                C.同化說 D.首因效應和近因效應

                3.【答案】D。解析:本題考查的遺忘的原因。人們在回憶系列材料時,材料的順序對記憶效果有重要影響,被稱為系列位置效應。最先呈現的材料比較容易回憶起來,發生遺忘較少,稱為首因效應,主要是因為沒有前攝抑制。最后呈現的材料也比較容易回憶,遺忘較少,稱為近因效應,主要是因為沒有倒攝抑制。材料中學生對26個字母兩頭的記憶比較容易,符合首因效應和近因效應。故本題選擇D選項。

                A選項,動機說,認為遺忘是由于動機或情緒的壓抑而引起的,將記憶壓抑進入潛意識,當這種壓抑作用解除之后,就又能恢復當時的記憶。比如個體想不起之前非常痛苦的經歷。

                B選項,痕跡消退說,認為遺忘就是腦中的記憶痕跡沒有得到強化,導致記憶痕跡逐漸衰退,最終消退的結果。

                C選項,同化說,認為當個體學習了高級的概念之后,就會代替低級的概念,使低級概念發生遺忘。從而簡化了認知且減輕了記憶的負擔,屬于一種比較積極的遺忘。

                ABC三項均與題意不符,故本題選擇D選項。

                二、判斷題

                1.“學然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后能自強也,故曰:教學相長也”,體現了師生關系在教學上的相互制約關系。( )

                1.【答案】×。解析:本題考查的是《學記》的思想。題干中古語的意思是:要先學習才能知道自己的不足之處,只有教育他人才能知道自己對知識的困惑,知道自身的不足才能反過來要求自己,知道自己對哪里的知識不理解才能努力解決。所以說:教和學時相互促進的。教學相長本身是強調教育與學習的關系,后來發展為老師和學生相互促進相互提高的意思,而非題干中相互制約關系。故本題的說法錯誤。

                2.最近發展區理論認為,老師應該為學生布置一些只有通過他人的幫助才能成功完成的任務。( )

                2.【答案】√。解析:本題考查的是維果斯基的最近發展區理論。維果斯基認為兒童有兩種水平,一個是兒童已有的水平,一個是在他人幫助下可以達到的水平。這兩種水平之間的差異或過渡就是最近發展區。我們應該著眼于兒童的最近發展區,把潛在的發展水平轉變為已有的發展水平,不停創造新的最近發展區。維果斯基提出“教學應該走在發展前面”的原則,所以我們應該布置給學生一些通過他人幫助才能完成的任務,幫助他創造新的最近發展區。故本題的說法正確。

                3.熟練地騎車、熟練地織毛衣等活動中的注意是隨意后注意。( )

                3.【答案】√。解析:本題考查的是注意的種類。隨意后注意,又稱有意后注意,是指有自覺的目的,但無需意志努力的注意。有意后注意的培養條件包括:對活動的直接興趣和熟練,自動化。熟練地騎車和織毛衣,都是有著各自的目的,但因為熟練的操作,這時我們已經不需要用意志努力將注意保持在當前活動上,故本題的說法正確。

                (責任編輯:楊惠萍)

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