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                2021年山西特崗沖刺題

                來源:中公特崗教師招聘網  時間:2021-01-07 20:23:37

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                一、單項選擇題

                1.瑞士教育學家裴斯泰洛齊曾說:“為人在世,可貴者在于發展,在于發展每個人天賦的內在力量,使其經過鍛煉,使人能盡其才,能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的目的。”在教育目的的價值取向上,這一觀點屬于( )。

                A.生活本位論 B.文化本位論 C.社會本位論 D.個人本位論

                1.【答案】D。解析:此題考查的是個人本位論。個人本位論突出強調個人價值大于社會價值。

                A選項,生活本位論把教育目的與受教育者的生活緊密聯系在一起,他們或以為教育要為未來的生活做準備,或以為教育即是生活本身,注重的是使受教育者怎樣生活。這方面突出的代表是斯賓塞和杜威。

                B選項,文化本位論強調用“文化”來統籌教育、社會、人三者的關系,以為教育活動就是一種文化活動,教育目的的制定應圍繞文化這一范疇來進行,“文化本位論”因為文化教育學的張揚,而成為教育目的學說中較有影響的一種主張。

                C選項,社會本位論的代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等,基本觀點是從社會發展需要出發,注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。

                D選項,個人本位論的代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等,其基本觀點是從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。

                題干中,裴斯泰洛齊屬于個人本位論的代表人物,題干觀點在于強調個人的發展,因此,答案為D選項。

                2.某學校舉行講課比賽,青年教師小劉認真研讀教材,依據新的教育思想與教學方法設計教學課件,為參加比賽做好準備。在講課時,評委提問小劉對教學知識點前沿研究趨勢的認識。依據平時的積累,小劉迅速做出恰當、合理的回答,贏得評委贊賞。這主要反映了教師工作的( )。

                A.示范性與榜樣性 B.復雜性與創造性

                C.全面性與細致性 D.主體性與長期性

                2.【答案】B。解析:教師勞動的創造性主要體現在三個方面:(1)因材施教。(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果,教師還要嘗試新的教學方法,進行教學方法的變換或變革。(3)教師需要“教育機智”。題干中小劉老師依據新的教育思想與教學方法設計教學課件體現了教學方法上的不斷更新與創造,體現了教師勞動的創造性。

                A項,示范性與榜樣性,指教師的言行舉止,如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。

                C項,全面性與細致性,教師勞動的目的是培養德、智、體等全面發展的人,而不是單方面發展的人。教師還要細致地指導學生在智力、情感、人格、社會性等方面的發展。

                D項,主體性與長期性,主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。長期性指人才培養的周期比較長,教育的影響具有遲效性。

                綜上所述,本題答案選擇B。

                3.按照教師組織教學活動中所要求實現的不同認識任務,可以將教學過程分為引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段,其中( )是教學的中心環節。

                A.引起學習動機 B.領會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

                3.【答案】B。解析:本題旨在考查教學過程的基本結構。教學過程基本結構的中心環節是領會知識,領會知識又可分為感知教材和理解教材。

                A選項,引發學習動機是教學結構的起始階段。學習動機是學生學習的一種內部動力,它往往跟興趣、求知欲和責任感聯系在一起。教師要使學生明確學習目的,啟發學生的責任感,激發學生學習的積極性。

                C選項,鞏固知識屬于第三個環節。鞏固知識就是學生通過各種各樣的復習,對學習過的材料進行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯系。鞏固知識往往滲透在教學的全過程,不一定是一個獨立的環節。

                D選項,運用知識屬于第四個環節。學生掌握知識的目的在于運用,通過聯系或有組織的實踐,把知識轉化為能力。

                綜上所述,本題答案選B選項。

                4.衡量教師是否成熟最重要的標志是( )。

                A.能否關注自己生存適應性 B.能否關注教學情境

                C.能否自覺關注學生 D.能否更多考慮班集體建設

                4.【答案】C。解析:本題考查教師的專業發展階段。從一名新教師成長為一名合格教師需要經歷一個過程,福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題,把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。①關注生存階段。處于這一階段的新教師非常關注自己的生存適應性,最擔心的問題是:“學生喜歡我嗎”、“同事們如何看我”等。因而有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上。②關注情境階段。在此階段的教師把關注的焦點投向了提高學生的成績,如何教好每一堂課的內容。③關注學生階段。該階段的教師將關注的目標指向學生,將考慮學生的個別差異,認識到不同發展水平的學生有不同的需要,某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。ABD三項均與題意不符,故本題選C。

                5.根據教師法規定,教師存在哪些行為給予行政處分和解聘( )。

                A.經常占用學生的課外活動進行教學 B.體罰學生并不改

                C.向學生推銷課外輔導資料 D.不參加進修或培訓的

                5.【答案】B。解析:本題考查《中華人民共和國教師法》?!吨腥A人民共和國教師法》三十七條規定,教師有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生,經教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生,影響惡劣的。根據法條原文,只有B選項符合題意,故答案選擇B。

                A選項,占用學生的課外活動進行教學,侵犯了學生的休息權和娛樂權。

                C選項,像學生推銷課外輔導資料,侵犯了學生的財產權。

                D選項,不參加進修或培訓,沒有履行教師不斷提高教育教學水平的義務。

                綜上,ACD三項不合題意故排除,因此本題選B。

                (責任編輯:楊惠萍)

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