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    幾對易混淆德育原則和方法

    來源:中公教師資格考試網  時間:2021-06-21 14:11:50

    教師資格筆試考前沖刺班

    德育原則和德育方法是德育中最??疾榈闹R點,也是教師資格考試的重點。實際做題過程中不少考生卻傻傻分不開,下面就三對德育原則和德育方法進行區分。

    一、尊重學生和嚴格要求學生相結合原則 vs 正面教育和紀律約束相結合原則

    尊重學生和嚴格要求學生相結合原則是指既要尊重信任學生,又要對學生提出嚴格的要求,把嚴和愛有機結合起來。強調尊重學生。

    正面教育和紀律約束相結合原則指德育工作既要正面引導、說服教育、啟發自覺,調動學生接受教育的內在動力,又要輔之以必要的紀律約束,并使兩者有機結合起來。強調紀律約束。

    二、榜樣示范法 vs 情感陶冶法

    榜樣示范法:用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。

    必須有明確的學習對象。有目的性、有計劃性的以“明示”的方式進行。

    情感陶冶法:教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

    沒有明確的學習對象,無意識、潛移默化的以“暗示”的方式進行。

    三、情感陶冶法 vs 道德修養法

    道德修養法(道德指導法、自我指導修養法):教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省,以實現思想轉化及行為控制。品德修養主要包括立志、學習、反思(自我批評)、箴言(座右銘)、慎獨等方式。

    (1)情感陶冶法:需要積極的情境和氛圍,借助學生的直觀感受;

    (2)自我教育法:需要品德規范,借助學生的自我意識。

    練習題

    1.【單選】“愛之愈深,求之愈嚴”體現了德育的( )原則。

    A.嚴格要求與尊重信任相結合 B.正面教育與紀律約束相結合

    C.因材施教 D.依靠積極因素克服消極因素

    2.【單選】“皮格馬利翁效應”反映了教育者在思想品德教育過程中必須遵循( )原則。

    A.從學生實際出發 B.集體教育與個別教育相結合

    C.嚴格要求與尊重信任相結合 D.正面教育與紀律約束相結合

    3.【單選】某老師經常組織學生閱讀文學名著,聆聽名曲,欣賞名面、觀看經典的影視作品,或引導他們自己去創作、表演,使學生從中獲得啟示,受到教育。這位老師采用的德育方法是( )。

    A.實際鍛煉法 B.自我修養法

    C 榜樣教育法 D.陶冶法

    4.【單選】某教師為了完善學生的品德發展,經常利用微信公眾號推送心靈雞湯式的文章,在這些文章中,有意識地提供格言警句,借此引導學生依據自己的奮斗目標選擇自己的座右銘,教師的這種做法體現的德育方法是( )。

    A.自我修養 B.心智鍛煉

    C.文化陶冶 D.榜樣教育

    5.【單選】初中生某同學在學習上散漫,不刻苦,不認真,在班里“自助閱讀活動月”的活動中,吳文老師聽取了班主任的意見,給這位同學推薦了幾本名人傳記和名人發奮讀書的故事集,以使學生理解刻苦學習的意義,這里主要運用的德育方法是( )。

    A.說服教育法 B.實際鍛煉法

    C.榜樣示范法 D.品德評價法

    參考答案及解析

    1.【答案】A。解析:嚴格要求與尊重信任相結合是指既要尊重信任學生,又要對學生提出嚴格的要求,把嚴和愛有機結合起來。

    2.【答案】C。解析:皮格馬利翁效應又稱期望效應,認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生,學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。運用到德育過程中,教師的期望就體現為教師應該充分的尊重信任學生,同時也要嚴格要求學生。

    3.【答案】D。解析:陶冶教育是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶包括:人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。其中,藝術陶冶即借助于音樂、美術、詩歌、小說、影視等藝術手段創造的生動形象感染學生,在欣賞、評論、創作及演出過程中受到陶冶。本題題干描述屬于藝術陶冶。

    4.【答案】A。解析:材料中提到用名人名言和格言作為警句,引導學生依據自己的奮斗目標,這是自我修養法的體現。

    5.【答案】C。解析:題干中老師通過名人傳記和名人故事主要是給學生樹立榜樣,因此是榜樣示范法。

     

    (責任編輯:zgjsks_yxm)

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