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    教學過程的基本規律

    來源:中國教師資格網  時間:2021-03-22 11:37:39

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    在教師資格考試中,教學過程的基本規律是比較重要的一個知識點,其中,在2019年上半年曾以案例分析題的形式出現過題目,主要考查對規律的理解應用。除此之外,結合其他教學原則和教學方法的考查內容,我們可以預測這部分知識點也會考查單選題和簡答題,因此,建議大家結合實例理解這些規律,在理解的基礎上將前后知識點進行銜接,以全題型的形式進行備考。

    (一)間接經驗與直接經驗相結合的規律(間接性規律)

    1.含義

    直接經驗與間接經驗相結合,反映的是教學中傳授系統的科學文化知識與豐富學生感性認識的關系。

    直接經驗就是學生通過親自活動,探索獲得的經驗;間接經驗,就是指他人的認識成果,主要指人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識,此外還包括以各種現代技術形式表現的知識與信息,如磁帶、錄像帶、電視和電影片等。在之前的所學中,赫爾巴特的三中心包括教師中心、教材中心和課堂中心,其中教材中心就說明赫爾巴特強調間接經驗;而杜威的三中心是兒童中心、經驗中心以及活動中心,他更多強調直接經驗,兩者的觀點都是片面的,正確的教學規律應當是間接經驗與直接經驗相結合。

    2.關系

    (1)學生以學習間接經驗為主,直接經驗為輔,此處要注意,在考試的過程中如果出現學生學習是間接經驗與直接經驗并重,需知道它是錯誤的,兩者有主輔之分,以辨析題的形式進行備考;

    (2)學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎,比如,陶行知先生曾說過的“接知如接枝”就體現了這部分內容。

    (二)掌握知識與發展智力相統一的規律(發展性規律)

    1.含義

    在教學過程中要重視知識的傳授,又要重視能力的發展,并將二者辯證統一于教學活動之中。其實,關于知識與能力的爭論,在前面所學的形式教育和實質教育就已經提到,形式教育強調能力,而實質教育注重知識,兩者的觀點都是片面的,正確的規律應當是掌握知識和發展智力相結合。

    2.關系

    (1)掌握知識是發展智力的基礎,比如,有句俗語說到“無知必無能”就說明了知識是基礎這樣一個問題;

    (2)智力發展是掌握知識的重要條件。

    (三)傳授知識與思想品德教育相統一的規律(教學過程中知、情、意的統一規律)

    1.含義

    在教學過程中,教師在傳授知識的同時,一定要注重對學生進行思想品德教育,并使二者有機結合起來,使學生在知識能力和思想品德等方面獲得理想的發展與進步。在前面所學中,赫爾巴特的思想中有一條說到教育性教學原則,即“我想不到有任何無教學的教育,正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學”強調的就是智育和德育的關系,正說明了這條規律。

    2.關系

    (1)知識是思想品德形成的基礎;

    (2)學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎。

    (四)教師的主導與學生的主體相統一的規律

    1.含義

    教學過程中既要充分注重教師的教,也要充分調動學生的學的積極性,使教師的主導作用與學生的主體作用有機結合,取得良好的教學效果。之前所學中,赫爾巴特強調以教師為中心,杜威強調以學生為中心,兩者都是片面的,正確的規律應當是將兩者結合起來,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

    2.關系

    (1)教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發揮教師的主導作用;

    (2)學生在教學過程中處于學習主體的地位,應充分發揮學生的主體能動性,陶行知先生就曾說到“你可以把馬兒牽到河邊,但不能按著他的頭喝水”就強調要發揮學生的主體作用;

    (3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

    【例題】“我想不到有任何無教學的教育,正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學”強調教學過程中要堅持的教學規律是( )。

    A.發展性規律 B.間接性規律 C.雙邊性規律 D.教育性規律

    【中公講師解析】答案:D。本題是赫爾巴特思想和教學規律的綜合考查。題干表述為赫爾巴特的教育性教學原則,其主要內容是教學和教育(道德教育)是相互聯系的兩個方面,體現了教學過程具有傳授知識與思想品德教育相統一的規律(教育性規律),故選D。

    以上即為這部分內容的總結,希望對大家的備考之路有一定的幫助。

     

    (責任編輯:岳曉明)

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