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                高中物理《運動的合成與分解》教案

                來源:中公教師招聘網  時間:2021-07-08 16:36:05

                教師資格面試優學班

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                一、教學目標

                1.知道分運動、合運動,理解運動的獨立性,能夠對復雜運動進行合成或分解。

                2.通過對合運動與分運動的分析,認識科學本質,提高模型建構能力。

                3.經歷知識構建的過程,逐漸形成嚴謹認真、實事求是和持之以恒的科學態度

                二、教學重難點

                重點:運動的合成與分解;

                難點:運動具有獨立性。

                三、教學過程

                (一)新課導入

                教師提問學生之前所學習的內容,請學生思考后回答。物體只受一個力的時候分析起來很簡單,如果物體受多個力的復雜情況如何處理?(將多個力進行合成或分解。)

                教師提出,通過合成或分解把復雜的運動轉化為簡單的運動是物理學常用的方法。拋體運動也是比較復雜的曲線運動,如何把拋體運動轉化為簡單的運動?引出本節新課《運動的合成與分解》。

                (二)新課講授

                1.分運動與合運動

                教師在多媒體中演示實驗:用小錘擊打與小球貼近的金屬片,使小球沿水平方向飛出。學生能發現,小球沿曲線路徑從拋出點運動到落地點。

                此時在多媒體呈現小球的運動軌跡,學生能發現小球實際發生的運動可以看成水平方向和豎直方向兩個運動合成的結果。繼續講解合運動與分運動的概念。

                請學生思考,從運動產生的效果來看,合運動與分運動是一種什么關系?(合運動和分運動產生的效果相同。)

                2.運動的獨立性

                教師繼續在多媒體演示實驗:用小錘擊打彈簧片,被彈簧片夾住的小球2和貼近彈簧片的小球1會同時被釋放。學生能發現小球1沿水平方向飛出,小球2做自由落體運動,并且多次試驗中兩小球都同時落地。

                教師組織學生同桌之間相互討論兩個運動的聯系與區別。經過討論,學生能得到結論:1、2兩球在豎直方向上的運動完全相同;小球1同時還有水平方向的運動,并且對豎直方向的運動沒有影響。

                教師總結學生的結論,并提出,一個復雜的運動可以看成是幾個獨立進行的分運動的合運動。

                3.運動的合成與分解

                教師提出,如果已知分運動,就可以知道合運動,請學生參考力的合成和分解思考,求合運動的位移可以是用什么方法?學生能想到位移是矢量,可以采用平行四邊形定。則。

                根據實驗中小球1的運動軌跡,教師提出合位移和分位移,并解釋兩者的關系;總結得出結論:合位移是兩個分位移的矢量和。接著請學生根據剛才對位移的學習,動腦思考,分析一下合速度和分速度之間的關系。緊接著教師講解運動的合成與運動的分解兩個概念。

                多媒體出示書中例題,請學生思考并解答。(籃球的運動可以看成是水平方向和豎直方向的兩個分運動的合運動,使用平行四邊形定則就可以求得分速度。)

                教師引導學生進行深入思考:如果兩個分運動都是勻速直線運動,合運動是什么運動?(勻速直線運動。)教師補充,如果分運動中有一個做變速直線運動,那么合運動就是曲線運動;并介紹研究曲線運動的基本方法。

                (三)鞏固提升

                思考初速度不為零的勻變速直線運動,可不可以分解為兩個運動?如何分解?

                (四)小結作業

                1.小結:請學生總結本節收獲。

                2.布置作業:查找資料,了解最簡單的曲線運動——拋體運動。

                四、板書設計

                (責任編輯:何英芳)

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