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                教師招聘知識點-有關教育目的的理論

                來源:中公教師網  時間:2021-10-20 16:13:33

                1.社會本位論

                (1)關鍵詞:國家、社會、民族

                (2)社會價值高于個人價值

                (3)代表人物

                A:柏拉圖(哲學王是為社會服務的):教育因人而異,對平民階級教育要培養他們有勤勞節制的美德;對軍人應當培養他們的勇敢精神;對最高統治者應使他們具有把握世界的智慧,具備“哲學王”的特征。

                B:涂爾干(社會學三大奠基人之一:卡爾.馬克思;馬克思.韋伯):“我們的本身最重要的部分都是從社會得來的。教育在于使青年社會化,在我們每一個人中,造成一個社會的我。”

                C:赫爾巴特(目的是公民);D:孔德(社會學之父)

                其它代表人物:凱興斯泰納、巴格萊、荀子、托爾普、白爾格門

                (4)代表言論:

                A:凱興斯泰納:一切教育的目的——是教育有用的國家公民。國家的教育制度只有一個目標,就是造就公民。

                B:白爾格門:教育除造就每個人,使其樂于為社會而生活,并樂于貢獻其最優力量與人類生活的保存和改善以外,不能有別的目的。

                (5)社會本位中最極端、最激進的是:凱興斯泰納

                2.個人本位論

                (1)關鍵詞:發展人的個性、價值、自我實現

                (2)個人價值高于社會價值

                (3)代表人物

                A:盧梭:“教育應當依照兒童自然發展的程序,培養兒童所固有的觀察、思維和感受的能力”。

                B:裴斯泰洛齊:“為人在世,可貴者在于發展,在于發展個人天賦的內在力量,使其經過鍛煉,使人能盡其才,能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的。

                C:羅杰斯、馬斯洛

                D:福祿貝爾:“只有對人和人的本性的徹底的、充足的、透徹的認識,根據這種認識加以勤勤懇懇的探索,自然地得出有關養護和教育人所需要的其他一切知識以后,……才能使真正的教育開花結果。”

                其他代表人物:薩特、孟子、赫欽斯、愛·倫凱、帕克、馬利坦

                (4)代表言論

                A:薩特(法國)從人的主觀能動性出發談個人自由,他認為人在自主選擇自己的本質時具有絕對自由。自由是人的本質屬性,人的一切行動都是自由選擇的結果。

                B:愛·倫凱(瑞典):她認為理想的教育應該盡量減少外來的干涉和壓制,任兒童天性的自然發展;理想的學校應該廢除班級制度、教科書和考試,一切活動都以兒童為中心。

                C:帕克(美國):他認為“一切教育的真正目的是人,即人的身體、思想和靈魂的和諧發展。

                D:馬利坦:教育的主要目的,在最廣泛的意義上就是“塑造人”。

                3、教育無目的論

                (1)代表人物:杜威

                (2)教育目的分類

                A:內在的教育目的:具體教育過程中或某門課程要實現的直接的目的

                B:外在的教育目的:國家在培養人才上的總要求

                4、“文化本位論”

                “文化本位論”強調用“文化”來統籌教育、社會、人三者的關系,以為教育活動就是一種文化活動,教育目的的制定應圍繞文化這一范疇來進行。

                (責任編輯:李超)

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