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    云南特崗重要知識點之教學過程的基本規律

    來源:中公特崗教師招聘網  時間:2021-07-15 14:52:46

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    云南特崗考試每年一次,筆試成績滿分為120分,其中100分為報考學科的專業基礎知識,20分為教育學、教育心理學知識。教育理論一般先考查兩道簡答題,再考查一道論述題。從考查內容的范圍來看,題目整體設置難度一般并且有重復考查的特點。其中教學過程的基本規律是教育學中的重要知識點,多以簡單題、論述題的考查形式出現。在往年考察中,并未出現過,但仍作為重要考點備考。下面為各位備考的小伙伴作知識點解讀:

    一、理論解讀

    知識點:教學過程的基本規律

    (一)直接經驗與間接經驗相結合

    直接經驗就是學生在探索和改造世界的過程中,體悟、感知和概括出來的經驗。

    間接經驗是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類一切經驗,主要表現為自然科學、社會科學、人文科學等文化成果,是個體通過交往等活動獲得的別人的經驗。

    1.學生認識的主要任務是學習間接經驗教學中學生學習的主要是間接經驗,并且是間接地去體驗。

    2.學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎要使人類的知識經驗轉化為學生真正理解掌握的知識,必須依靠個人以往積累的或現時獲得的感性經驗為基礎。

    (二)掌握知識與發展智力相統一

    1.掌握知識是發展智力的基礎,學生認識能力的發展有賴于知識的掌握。

    2.智力發展是掌握知識的重要條件。

    3.掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。

    知識不等于智力,學生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低,而發展學生的智力也不是一個自發的過程。知識與智力的相互轉化,一般來說應注意以下條件:

    (1)傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識。

    (2)必須科學地組織教學過程。

    (3)重視教學中學生的操作與活動,培養學生的參與意識與能力,提供學生積極參與實踐的時間和空間。

    (4)培養學生良好的個性品質,重視學生的個別差異。

    (三)掌握知識與提高思想相結合

    1.學生思想的提高以知識為基礎。

    2.學生思想的提高又推動他們積極地學習知識。

    3.在教學中防止兩種傾向。

    (四)教師主導作用與學生主動性相結合

    教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。

    1.教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發揮教師的主導作用。

    2.學生在教學過程中處于學習主體的地位,應充分發揮學生的主體能動性。

    3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

    【口訣:間掌傳教】

    二、例題解析

    1.【論述題】教學規律指導教師組織教學,在教學過程中要遵循教學規律才能更好的組織教學,請結合實際論述教學過程的基本規律。

    【參考答案】

    (1)直接經驗與間接經驗相結合(間接性規律)

    ①學生認識的主要任務是學習間接經驗

    教學中學生學習的主要是間接經驗,并且是間接地去體驗。學生主要是通過“讀書”、“接受”現成的知識,然后再去“應用”和“證明”。這是一條認識的捷徑,可以使學生能用最短的時間掌握大量的系統的文化科學基礎知識。如學生在幾小時內就可以學會一元二次方程。

    ②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎

    要使人類的知識經驗轉化為學生真正理解掌握的知識,必須依靠個人以往積累的或現時獲得的感性經驗為基礎,原因在于學生學習的書本知識是以抽象的文字符號表示的,而不是來自學生的實踐與經驗,所以必需要有學生的直接經驗為基礎。

    (2)掌握知識與發展智力相統一(發展性規律)

    ①掌握知識是發展智力的基礎

    學生認識能力的發展有賴于知識的掌握。知識為智力提供了廣闊的領域,只有有了某方面的知識,才有可能從事某方面的思維活動,同時知識中也包含有認識方法的啟示。

    ②智力發展是掌握知識的重要條件

    學生具有一定的認識能力,是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度與質量,依賴于學生原有智力水平的高低。

    ③掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制

    知識不等于智力,學生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低,而發展學生的智力也不是一個自發的過程。如一個學生只是單純的死記硬背,完全不理解知識內涵,那他的智力是不會有什么增長的。

    (3)掌握知識與提高思想相結合(教育性規律)

    ①學生思想的提高以知識為基礎

    人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認識,都需要以一定的經驗和知識為基礎。如培養學生的唯物主義觀就需要具備一些相應的知識,如哲學知識等。

    ②學生思想的提高又推動他們積極地學習知識

    學生掌握文化科學知識的過程是個能動的認識過程,他們的思想狀況、他們的學習動機、目的與態度,對他們的學習起著十分重要的作用。在引導學生正確理解知識的過程中,必須使他們對所學的知識產生積極的態度,才能使掌握的知識轉化為他們的觀點。

    (4)教師主導作用與學生主動性相結合(雙邊性規律)

    老師要引導學生掌握正確的學習方法等。學生在教學過程中處于學習主體的地位,應充分發揮學生的主體能動性。要充分調動學生的主動性積極性,自覺主動的進行學習。此外,還要注意要建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

    (責任編輯:楊惠萍)

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