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    教育知識與能力知識點:各種效應知哪些

    來源:中國教師資格網  時間:2021-03-22 13:36:39

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    教師資格證考試中,印象形成效應是客觀題容易考察到的知識點,比如說單選題,側重考查各自的含義、定義以及例子反選,是一種需要理解識記的知識點。對于簡單的題一般都能做對,但是遇到一些易混淆的題目,考生還是容易出現錯誤。因此,現對印象形成效應做具體的比較分析,便于考生明確其區別,能更好的做題。

    1.社會刻板印象

    對一群人的特征或動機加以概括,把概括得出的群體的特征歸屬于團體中的每一個人,認為他們都具有某種特征,而無視團體成員的個體差異。這種現象稱為社會刻板印象。

    比如:南方人都溫柔細膩,北方人都粗獷豪邁;法國人都浪漫,德國人都嚴謹。

    2.暈輪效應

    當我們認為某人具有某種特征時,就會對其他特征作相似判斷,這就是暈輪效應,也成為光環效應。

    比如:情人眼里出西施;愛屋及烏;一好百好,一壞百壞。

    3.首因效應

    在總體印象形成上,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象,稱為首因效應,也叫最初效應。

    比如:第一印象。

    4.近因效應

    在總體印象形成上,新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象,也叫最近效應。

    比如:某對情侶吵架是因為男朋友有一件事欺騙了她,她很生氣地說:“原來你一直都是騙我的”。

    5.投射效應

    因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現象,即“以己度人”、“將心比心”,認為自己的言行和需要,別人也一定會有類似的言行和需要。

    比如:疑鄰盜斧;總有刁民想害朕;我看青山多嫵媚,料青山,見我應如是。

    為了讓考生對知識的要點把握的更加清晰到位,現將知識點以框架形式展示如下:

    各種效應知哪些

    在掌握了基本概念和概念的要點之后,需要做題來檢驗自己掌握水平,看能否正確領會概念的含義及把握概念之間的區別。

    1.( )是人們對他人的認知判斷,首先是主要根據個人好惡得出一個判斷,然后再從這個判斷推論出認知對象其他品質的現象。

    A.暈輪效應 B.近因效應 C.社會刻板印象 D.首因效應

    解析:由個人好惡得出判斷,再從這個判斷去推論認知對象的其他品質,典型的個體的以偏概全,考查的是暈輪效應,故本題選A。

    2.“以小人之心,度君子之腹”屬于( )。

    A.暈輪效應 B.首因效應 C.刻板印象 D.投射效應

    解析:以己度人、將心比心,考查的是印象形成效應中的投射效應,故本題答案選D。

    3.物理老師認為數學成績好的學生物理學的一定也好,并在日常教學中更加關注和贊許這類學生。該教師的看法屬于( )。

    A.刻板印象 B.認知失調 C.首因效應 D.從眾心理

    解析:數學成績好的學生是一個群體,物理老師認為這個群體中的每一個人物理都會學得好,典型的群體特征個性化,考查的是刻板印象。

    認知失調指態度和行為不一致導致的緊張狀態;

    從眾心理指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變,及其伴隨的行為方式。

    綜合分析,本題選A。

     

    (責任編輯:岳曉明)

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