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    制定班級管理目標的注意事項

    來源:中公教師招聘網  時間:2021-06-28 15:47:53

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    班級目標管理是班級管理模式的其中一種,雖然在教招考試中單獨考查的頻率不算太高,但是多少有涉及。因此,為了全面備考,今天我們一起來看看班級目標管理過程中應該遵循的注意事項!

    班級目標管理的過程就是動員全班學生實現目標的過程,包括目標的制定、目標的展開、目標的實施、績效考核、結果處理等環節。其中,目標的制定是班級目標管理的首要環節。一般來說,制定班級目標的方式有“自上而下”和“自下而上”兩種。我們可以根據實際情況進行選擇。在制定的過程中應注意以下問題:

    1.目標的方向性:班級管理目標是班級學生共同活動的方向和動力,它影響和制約著班級組織及其成員的發展方向。從宏觀來說,我們應根據中小學教育方針和培養目標來提出管理目標。從微觀來說,班級管理目標必須緊扣學校辦學目標。

    2.目標的階段性和層次性:一般來說,班級目標可以有長期地、整體的、遠大的;也可以有短期的、局部的、具體的。目標的階段性即指圍繞著遠景總目標提出分階段地實現的要求。而目標的層次性則是指各種具體目標之間的從屬、遞進關系。正常來說,提出具體目標要根據先易后難、先近后遠、由低到高、循序漸進的原則。

    3.目標的可行性:可行性是指提出的目標應符合學生的現實情況的,能被學生理解和接受,通過努力能夠實現的。目標過高,令人望而卻步,目標過低,沒有追求意義。因此,難度適度,切實可行的目標才能充分發揮學生的積極性。

    4.目標的激勵性:對學生來說,一個正確的、切合需要的目標,可以激發起行為動機,接受并參與班級管理活動。那么,作為班主任就必須根據學校的總體目標,針對本班的現狀,著眼于學生的最近發展區,選擇一些經過努力能夠達成的目標,激起學生的自尊心、進取心,使實現目標成為鼓勵學生前進的內在動力。

    5.目標的可測性:班級目標必須是可量化、可操作、可評估的。簡單來說,班級管理目標不應是抽象模糊之物。目標在實施過程中應分階段,按要求進行定量分析。班級的目標管理,實際上是一項有目的、有步驟、有控制的系統工程,目標設計得再好,如果不能很好地去操作、控制,最終也注定達不到預期的效果。

    單選題

    班主任著眼于學生最近發展區,選擇一些經過努力能夠達成的目標,引導學生在實現目標過程中體驗成功的快樂。這體現的班級目標管理原則是( )。

    A.方向性原則 B.可靠性原則 C.激勵性原則 D.約束性原則

    【答案】C。解析:本題考查的是班級目標管理的原則。制定班級管理目標,要注意:目標的方向性、階段性和層次性、可行性、激勵性、可測性等。

    選項A,班級管理目標是班級學生共同活動的方向和動力,它影響和制約著班級組織及其成員的發展方向。目標方向必須正確,才能保證班級管理沿著正確的方向發展。

    選項B,可靠性原則,無此說法,故排除。

    選項C,對學生來說,一個正確的切合需要的目標,可以激發起行為動機,接受開參與班級管理活動。班主任必須根據學校的總體目標,針對本班的現狀,著眼于學生的最近發展區,選擇一些經過努力能夠達成的目標,激起學生的自尊心、進取心,使實現目標成為鼓勵學生前進的內在動力。

    選項D,約束性原則為干擾項,故排除。

    題干中,班主任著眼于學生“最近發展區”、“引導學生體驗成功的快樂”等描述符合激勵性原則的概念。選項ABD均與題意不符,故本題選C。

    判斷題

    一般來說,班級目標可以有長期地、整體的、遠大的;也可以有短期的、局部的、具體的。( )

    【答案】√。解析:班級目標管理的階段性和層次性:一般來說,班級目標可以有長期地、整體的、遠大的;也可以有短期的、局部的、具體的。目標的階段性即指圍繞著遠景總目標提出分階段地實現的要求。而目標的層次性則是指各種具體目標之間的從屬、遞進關系。正常來說,提出具體目標要根據先易后難、先近后遠、由低到高、循序漸進的原則。故題干說法正確。

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    (責任編輯:何英芳)

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