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                高中生物《使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體》答辯題目及解析

                來源:中公教師資格考試網  時間:2021-09-14 14:31:58

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                高中生物《使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體》答辯題目及解析

                一、簡要分析葉綠體和線粒體的分布和結構等特點。

                【參考答案】

                葉綠體是光合作用的主要場所,多數呈球形或橢球形,雙層膜,內部有較多類囊體薄膜堆疊而成的基粒,其上分布有光合作用相關的色素,主要存在于綠色植物的葉肉細胞中;

                線粒體是有氧呼吸的主要場所,呈短棒狀或桿狀,雙層膜,內膜向內折疊形成嵴,其上分布有較多與呼吸相關的酶,廣泛存在于動、植物細胞內。

                二、制作植物組織臨時裝片和動物組織臨時裝片的操作步驟有什么異同點?

                【參考答案】

                制作植物組織和動物組織的臨時裝片的步驟大致是相同的,分別是擦、滴、涂布或展放實驗材料、蓋,因為葉綠體本身含色素,所以無需染色;而線粒體是無色的結構,需要用健那綠染液染色之后再觀察。除此之外,制作植物材料臨時裝片時,在載玻片上滴加的是清水,以保持細胞的正常狀態;而制作動物組織臨時裝片時,在載玻片上滴加的是生理鹽水,因為動物細胞無細胞壁,滴清水易吸水脹破。

                三、學生是教學的主體,談談你所面對的學生有什么特點?

                【參考答案】

                本節課所面對的是高中一年級的學生,學生之前已經學習過葉綠體和線粒體的相關知識,以及高倍顯微鏡使用方法等內容,具有一定的知識基礎。但是,學生之前并沒有親自動手操作使用高倍顯微鏡觀察細胞結構,所以還需要老師引導學生先明確實驗思路,再向學生強調實驗操作的注意事項及實驗室的一般制度,確保實驗順利進行。

                四、現階段的教學理念是提倡合作學習、探究學習,在你的教學過程中是如何體現的?

                【參考答案】

                倡導學生合作學習、探究學習可以提高學生的課堂積極性,鍛煉學生發現問題解決問題的能力,所以,我在教學過程中運用了小組討論、合作探究等教學方法,包括合作制訂計劃、完成實驗,并共同總結葉綠體和線粒體的形態特點等活動,在此過程中我也會適時地提出建議和指導,這樣既符合現階段提倡的自主學習、合作學習、探究學習的學習理念,也可以使學生獲得成就感,真正的將課堂還給學生。

                五、本節課是一節實驗操作課程,如果在你的課堂上有學生基礎薄弱,課堂參與度不高怎么辦?

                【參考答案】

                一名老師所面對的學生也是各不相同的,為了使每一位學生參與到課堂中來,我在教學過程中會時刻注意所有學生的狀態和反應,如果對于基礎薄弱課堂參與度不高的學生,我會給予更多的關注,比如指定他們回答相對較簡單的問題,并及時地給予他們鼓勵,在他們遇到困難的時候我會及時地給予幫助,讓他們積極地參與到思考和實驗操作中來。

                 

                (責任編輯:zgjsks_yxm)

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