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                高中歷史《非洲古代文明》答辯題目及解析

                來源:中公教師資格考試網  時間:2021-08-24 18:33:26

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                高中歷史《非洲古代文明》答辯題目及解析

                一、請簡述對津巴布韋文明的了解。

                【參考答案】

                津巴布韋文明位于非洲南部,創造者是遷到那里的班圖人。

                津巴布韋的字面意思是“石頭城”,因當地居民班圖人利用石料修建建筑得名。這些建筑遺址分布在從安哥拉到莫桑比克,從南非到津巴布韋的廣大地區,約有500處,其中最著名的是大津巴布韋。

                大津巴布韋占地10800畝,分內城和衛城兩個部分,有宮殿、城墻和房屋。它始建于4世紀左右,此后陸續擴建到6世紀,形成我們今天看到的規模。

                13世紀興起的莫諾莫塔帕王國曾以大津巴布韋為都城,國家的版圖北起贊比西河,南抵林波波河,東達印度洋,大體包括今天的津巴布韋、莫桑比克大部和南非共和國的部分地區,有發達的農業,手工業和冶金業也有一定的發展。王國的最高統治者是握有生殺大權的國王,擁有最高的行政、司法權力,并且被視為一切財產的所有者。王國內有一套比較完整的行政組織機構。16世紀,該國因葡萄牙勢力介入逐漸衰落,大津巴布韋被廢棄,成為廢墟,直到1868年才被發現。

                二、請簡述對馬里的了解。

                【參考答案】

                13世紀,因受到撒哈拉沙漠游牧民的侵擾,加納逐漸衰落,馬里開始興起。

                馬里統治者組建了一支以騎兵為主的軍隊,占領加納部分領土,之后繼續擴張,相繼占領加納以及內加爾河和尼日爾河地區的土地,極盛時期的帝國范圍包含今天的馬里、毛里塔尼亞、塞內加爾、贊比亞和塞拉利昂等地區,控制著整個西非的貿易,來往的商隊給國家帶來了大量稅收。商道沿途興起了若干重要的城市,廷巴克圖就是其中之一。

                馬里在曼薩·穆薩統治時期,都城人口多達數萬人,城內有多座清真寺,有大量來自埃及、阿拉伯的學者在那里講學。

                三、請簡述北非古埃及和東北非地區文明的關系。

                【參考答案】

                埃及是世界上最早的文明古國之一,與埃及相鄰的努比亞進入文明的時間雖較埃及稍晚,但仍較其他地區早得多。努比亞指埃及阿斯旺水壩以南的尼羅河河谷地區,希臘人稱其為“埃塞俄比亞”,意為“深褐色皮膚的人”。

                約公元前2000年左右,努比亞南部興起了庫施王國。埃及新王國一度征服了庫施,并且設官治理,修建埃及式的神廟,崇奉埃及人的神靈。

                公元前2000年末,埃及走向衰落,庫施重獲獨立。公元前8世紀后期,庫施人攻入埃及,建立王朝,并統治埃及70多年。亞述攻入埃及后打敗庫施軍隊,迫使庫施人退出埃及。此后埃及復興,再度進攻庫施,庫施遷都麥羅埃,此后直到公元4世紀,麥羅埃都是庫施的都城。

                庫施文明深受埃及影響,境內建有祭祀阿蒙、伊西斯等神靈的神廟,國王死后也埋葬在金字塔中。但庫施文明有自己的特點:它的金屬冶煉技術相當發達,麥羅埃是非洲南部最大的鐵器制造中心,也制造金銀飾品,與非洲內陸地貿易發達,使用麥羅埃文字;在政治上,麥羅埃有相對完善的國家管理體系,但王位經常由兄弟繼承,王太后的政治地位相當重要,與古代埃及王位一般父死子繼相當不同。

                四、課堂教學中板書的作用是什么?

                【參考答案】

                1.幫助實現教學目的,體現教學意圖。優秀的板書,高度濃縮了教學內容,可使學生見微知著,幫助教師實現教學目的。

                2.突出重點難點,形成知識結構。歷史學科的知識,都不是雜亂無章的,知識與知識之間都有內在聯系,而一則好的板書則能對教學內容刪繁就簡,抓主剔次,把教學重點、難點和知識點,串珠成線,結線成網,形成結構,使學生一目了然。

                3.強化直觀教學形象,增強教學效果。板書以形象的結構造型,簡要的語言信息,多樣的符號參與,不同的色彩標志和各種字體的編配,給學生感官以強烈的、多方面的刺激,強化了直觀形象,由此產生了積極的教學效果。

                4.激發學生學習興趣,集中學生精力。板書教學由于利用了板書圖示中文字、符號、線條、簡表、圖形的組合和呈現時間、顏色差異等獨特的吸引力,可給學生以極大的感染,使學生對所學知識產生濃厚的興趣,使學生注意力高度集中。

                5.建立教學信息系統,易于鞏固記憶。板書用經過濃縮的簡練的文字、符號、線條、簡表、圖形反映教學主要內容,形成具有邏輯聯系、簡明扼要而又符合學生認知特點的信息系統,把教材的多項內容容納其中,有利于學生保持記憶,防止遺忘。

                6.培養學生思維品質,訓練思維能力。培養學生優良的思維品質,是各科教學均應重視的。利用板書培養學生的思維品質,無疑會收到事半功倍的效果。

                五、你怎樣理解“以學生為本”或“以學生為主體”?

                【參考答案】

                “以學生為本”或“以學生為主體”,指的是在教學活動中以學生為主,教師在授課過程中主要起組織、引導、幫助作用,主要體現在:

                1.引導學生學會認知、學會做事;

                2.讓學生經歷獲取知識的過程;

                3.關注學生各種能力的發展,促進其對歷史核心素養的理解和運用;

                4.建立學生自主探索、合作學習的課堂模式,創設和諧、寬松、民主的課堂環境;

                5.追求學習結果轉向追求學習過程,真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。

                 

                (責任編輯:zgjsks_yxm)

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