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    初中美術《廣而告之》答辯

    來源:中公教師資格考試網  時間:2021-05-17 13:56:19

    教師資格筆試考前沖刺班

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    一、你是如何突出本堂課的教學難點的?

    【參考答案】

    本堂課的難點是設計一幅有創意的招貼畫。在學習完本堂課之后,每一位同學都可以設計出一幅招貼畫,對于學生來說,創作比較容易,但是創新就比較難。所以我認為發揮想象力,進行創新,設計出具有創意的招貼畫是本堂課的一個難點。

    為了突破這一難點,我將利用多媒體向學生展示不同種類的招貼設計,以此來拓寬大家的思路,讓學生了解,招貼設計的表現形式是多樣的,可以是畫的,也可以是貼的,甚至是電腦合成。而且內容豐富,可以根據主題展開想象,設計有創意的廣告語和合適的圖片,或者將藝術字運用其中。并且通過欣賞優秀作品,給學生以提示,讓學生可以發散思維為學校的藝術節創作一幅有創意的招貼畫。通過這樣的設置,也能激發學生積極參與校園活動的積極性,使學生更加熱愛自己的校園,同時也突破了我的難點。

    二、本堂課你怎么體現學生的主體地位?

    【參考答案】

    學生是學習的主體,是學習的主人,尤其是初中的學生,處于青春期和思想發展的階段,都有獨特的思想,作為教師,更要尊重學生的主體地位,將課堂歸回給學生,變傳統的接受式學習為自主、合作、探究學習,更好的促進學生的成長和進步。為此,在本節課中,我的具體操作如下:

    首先,在課程開始采用提問的方式,引導學生觀察作品并提出問題:這些招貼的主題是什么?引發學生思考,讓學生在獨立思考的過程中明確招貼的分類。

    其次,為了讓學生掌握招貼設計的構成要素以及設計要點,我進一步引導學生以小組合作探究的方式,交流討論:招貼由哪些部分構成?設計時應該注意什么?學生合作探究得出答案,由此解決問題。在這個過程中,完全將課堂歸回學生手中,讓學生自己思考,在自主、合作、探究學習的過程中增強自主學習、合作學習的能力,以此來體現學生的主題地位。

    最后,為了讓學生真正掌握設計的方法,我設計了課堂練習環節,讓學生發散創意思維,為即將到來的校園文化藝術節設計招貼,并且在完成作品的情況下,作為小小設計師來闡述自己的設計理念,自評、互評相結合的方式對于作品進行評價,以此來突出學生在課堂中的主體地位。

    總之,作為教師,應該認識到學生的主體地位,并不斷進行這一理念,更好的促進學生的成長和成才。

    三、請說一說招貼具有哪些特點。

    【參考答案】

    所謂招貼,又名“海報”或宣傳畫,屬于戶外廣告,分布于各處街道、影院、展覽會、商業區、機場、碼頭、車站、公園等公共場所,在國外被稱為“瞬間”的街頭藝術。雖然如今廣告業發展日新月異,新的理論、新的觀念、新的制作技術、新的傳播手段、新的媒體形式不斷涌現,但招貼始終無法代替,仍然在特定的領域里施展著活力,并取得了令人滿意的廣告宣傳作用,這主要是由它的特征所決定的。

    1.畫面大:作為戶外廣告,招貼畫面比各平面廣告大,插圖大、字體也大,十分引人注目。

    2.遠視強:招貼的功能,是為戶外遠距離、行動著的人們傳達信息,所以作品的遠視效果強烈。

    3.內容廣:招貼宣傳的面廣,它可用于公共類的選舉、運動、交通、運輸、安全、環保等方面,也可用于商業類的產品、企業、旅游、服務及文教類的文化、教育、藝術等方面,能廣泛地發揮作用。

    4.兼具性:設計與繪畫的區別,在于設計是客觀的、傳達的,繪畫是主觀的、欣賞的。而招貼卻是融合設計和繪畫為一體的媒體。

    5.重復性:招貼在指定的場合能隨意張貼,既可張貼一張,也可重復張貼數張,作密集型的強傳達。

    (責任編輯:楊惠萍)

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