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                小學信息技術《制作圖文并茂的幻燈片》答辯

                來源:中公教師招聘網  時間:2021-06-15 17:30:47

                相關推薦:教師招聘面試《答辯》知識點|常見考點匯總

                第一題

                在空白幻燈片中輸入輸入文字?

                【參考答案】

                1.打開演示文稿,新建幻燈片。

                2.單擊“繪圖”工具欄中的“橫排文本框”按鈕。

                3.在幻燈片的任意位置拖動鼠標,出現的虛線框就是文本框。

                4.在文本框的插入點輸入文字,并且設置字體的格式,包括字體大小、格式、顏色、字號等。

                第二題

                如何在自己的幻燈片中插入圖片?

                【參考答案】

                首先,點擊插入菜單。

                其次,選擇“圖片”。

                然后,選擇“來自文件”,找到目標文件夾。

                最后,點擊確定即可。

                第三題

                如何設置藝術字效果?

                【參考答案】

                第一步:打開演示文稿,選擇幻燈片。

                第二步:用Word里面學過的方法插入藝術字,并將原有的標題刪除。

                第三步,移動、縮放和調整版式。

                第四題

                如何理解在信息技術教學中的任務驅動應用

                【參考答案】

                一、信息技術教師明確應充當的角色

                在傳統教學中,教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領導者”的角色。教師特有的這種權威性,理所當然地把自己置于中心位置,學生圍著教師轉。但現在社會處在信息爆炸的時代,學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道,教師只有正確認識、擺正自己的位置,才能提高信息技術課的效益。因此,教師應確立“教即學,學即教”的觀念,即教師在教學的過程就是一學習過程,學生在學習的過程就是教別人的過程,教師的角色應是教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者、“競爭”者。

                二、靈活運用“任務驅動”的教學方法

                信息技術教學大綱中明確指出:知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主,確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了在“做”中“學”的思想。

                現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段,提出了以“超媒體”方式組織教學信息,以“任務驅動”組織教學過程的思想。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調:學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創建真實的教學環境,讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權,教師不斷地挑戰和激勵學生前進。目前,“任務驅動”教學法已經形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征。

                第五題

                如何調動學生在信息技術課上的積極性?

                【參考答案】

                首先,要明確的告訴學生信息技術課的重要性,讓他們了解到掌握熟練的計算機技術對以后的發展有很重要的意義。從意識上調動他們的積極性。

                其次,多設置一些有趣的,貼近學生生活的任務,讓同學們都參與其中,使他們感受到信息技術與生活聯系的緊密性和趣味性。

                最后,教師講解要深入淺出,難點多舉例子方便學生理解。操作課要少講,將課堂還給學生,讓學生多操作。

                第六題

                作為信息技術的教師,應該遵守的職業道德素質是什么?

                【參考答案】

                信息技術教師是學校的主體,教師的素養決定著學校教學、科研水平和人才的培養。因此21世紀的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要具備道德素養、教師的專業素養,還要具備高尚的人格素養。

                首先,教師的道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體包括:忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。

                其次,教師的專業素養:政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是“本體性知識”,主要解決教師教什么的問題;必備的教育科學知識是“條件性知識”,主要解決教師如何將知識傳授給學生,即怎么教的問題。

                最后,教師的人格素養,教師作為育人主體,首先應該具備完善的人格。這是作為一個合格教師的靈魂所在。所以在教書育人的過程中具備平易近人、沒有偏見、關心同學、態度認真、要求嚴格、具有耐心、言行一致、樸素大方、品德高尚等。

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                (責任編輯:楊惠萍)

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