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    《歷史悠久的傳統亞洲音樂》說課稿

    來源:中公教師招聘網  時間:2017-11-02 16:11:15

    《歷史悠久的傳統亞洲音樂》說課稿

    尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是音樂組xx號考生。下面我將與各位分享一下我對這節課《歷史悠久的亞洲傳統音樂》的教學設想。

    一、說教材

    首先,說說我對教材的理解。本課學習內容,旨在引導學生探究亞洲的音樂文化。亞洲音樂是世界音樂文化的重要組成部分,作為中國高素質的社會主義年輕人應該學習一切對提高自身科學文化素質有益的東西,真正做到弘揚民族文化、尊重多元文化?!稓g迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲,具有鮮明的印度音樂特色;《四歲紅鬃馬》運用了蒙古獨特的“呼麥”演唱形式;《星星索》是一首印度尼西亞情歌,表達對心愛姑娘的深切思念之情。

    二、說學情

    其次,我對學情做一簡要分析。高中階段的學生已經積累了一定的音樂理論知識,能夠通過聆聽豐富多彩的音樂,體驗音樂的美,有了一定欣賞音樂的能力。但是,對其他國家音樂的了解并不是很深。因此,這節課,在結合學生興趣的基礎上讓學生更深層次的了解亞洲其他國家的音樂。

    三、說教學目標

    因此,基于教材和學情,我設定了如下三個維度的教學目標:

    1.情感態度價值觀:欣賞幾首有代表性的亞洲傳統音樂,感受、體驗亞洲音樂的風格特征。

    2.過程與方法:初步知道亞洲音樂的概況,知道亞洲音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關系。

    3.知識與技能:初步認識印度尼西亞的“克隆鐘”歌曲、印度的“薩朗吉“的音樂特點。

    四、說重難點

    基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確立了本節課的教學重點為能夠跟著錄音,演唱《星星索》片段。難點為掌握亞洲音樂特點,特別是印度和印度尼西亞音樂的風格,主要欣賞《星星索》和《歡迎》。

    五、說教法學法

    為了實現教學目標、突出重點、解決難點,教學中我采用創設情境法、講授法、談話法、以及小組合作探究法。

    那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。

    六、說教學過程

    (一)創設情境,導入新課

    著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”基于此我的導入設計為:首先,我會提問學生,亞洲不僅是世界上陸地面積最大的洲,而且人口也是最多的。幾千年來,在這塊土地上產生了燦爛的音樂文化,除我們熟知的中國音樂外,大家還知道有哪些呢?(學生根據他們所學的地理知識和平時的了解作出回答五個音樂文化區)我會對學生的回答做出肯定性的評價并進行總結,印度音樂在南亞次大陸欣欣向榮,還有西亞的阿拉伯古典音樂、日本的雅樂、朝鮮的唐樂……亞洲音樂呈現出一幅幅千姿百態、獨具東方神韻的圖象。順勢引入今天的新課《歷史悠久的亞洲傳統音樂》。

    (二)新課教授

    接下來是新課教授環節,在這個環節中我設置了以下四個活動?;顒右涣私庥《任幕?、活動二欣賞作品《歡迎》、活動三欣賞《星星索》、活動四欣賞《四歲的紅鬃馬》。我之所以這樣設計,是因為新課標理念指出,在音樂教學中,應以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力。

    活動一:了解印度文化

    在這一環節我會播放印度電影《阿育王》中的歌舞片段,讓學生欣賞并思考問題。(學生回答:這是印度題材的電影)。接下來我繼續讓學生說出他們對印度了解的相關知識。學生從服裝,舞蹈,歌聲等探討了印度文化的特色。

    活動二:欣賞作品《歡迎》

    在這一環節我會用課件出示《歡迎》的結構以及各部分的演奏樂器和音樂情緒。首先對整首樂曲的輪廓做介紹,以便學生對樂曲的理解。根據圖示欣賞作品并鼓勵學生隨著音樂用手臂和手指劃出旋律音樂進行,比如曲線、波浪線等,這環節主要是引導學生去感受和體驗印度音樂的風格特點,完成教學難點。最后根據所學知識并結合“拓展與探究”第三題來總結出印度傳統音樂的特點,讓學生再用語言將其表達出來。

    活動三:欣賞《星星索》

    1.在這一環節我會請學生根據所給條件和圖片上的人物服飾,判斷出是哪個國家。

    (1)亞洲有一個國家的民族比我國還要多,有一百多個民族組成。

    (2)它由13700多個島嶼組成,是世界上最大的群島國家。(很多的學生根據這問題都能說出是印度尼西亞)

    2.結合風景圖介紹印度尼西亞及克隆宗音樂特點。

    3.欣賞作品《星星索》并用課件出示幾個問題:

    (1)全曲的結構有何特點?(老師提示:可根據不同的伴奏音型)

    (2)曲調和歌聲分別有什么特點?

    (3)表達什么樣的情感?

    這部分主要是情感體驗和樂曲分析,有一定的復雜度,所以用選擇題的方式,由老師給出幾個答案,聽賞完后讓學生回答。

    4.實踐活動:首先請學生學唱固定伴奏音型“啊,星星索”然后提示學生一邊用手臂模仿劃船時船槳起落,一邊跟隨音樂用“星星索”伴唱,老師唱主旋律,一起完成作品。通過這樣讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節奏特點的認識。完成教學重難點。

    活動四:欣賞《四歲的紅鬃馬》

    在這一環節,我會請學生根據以前聽過的蒙古歌曲談談蒙古音樂長短調的風格特點(因為之前已經有介紹過蒙古民歌,所以學生在這時候都能準確的說出)然后在向學生簡單介紹“呼麥”的演唱特點。再通過欣賞作品讓學生有所了解。

    (三)拓展延伸

    在拓展延伸環節,我會請學生聽三段音樂,辨別圖片當中分別是用什么樂器演奏?采用什么樣的演奏方式?屬于哪個國家的代表樂器?(這三種樂器分別是朝鮮的伽耶琴、印度的西塔爾、日本的尺八)。這個環節既讓學生認識了不同國家的代表樂器,又可以培養他們聽賞音色的能力,同時也了解樂器的分類,這些內容體現了課改中提到的音樂要素的滲透。

    (四)小結作業

    在這一環節,我將采用教師提問、學生回答的方式來進行課堂小結,在師生討論中共同梳理本節課的教學內容。在作業的設置上,我將采用開放式作業,請學生回家后,了解一下非洲歌舞音樂。

    《歷史悠久的傳統亞洲音樂》說課稿

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